林婷婷

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)活動的順利開展都有著重要的影響。在課堂教學(xué)中，除了要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課堂教學(xué)的效率。音樂課堂是教學(xué)活動中的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和藝術(shù)審美能力等的重要環(huán)境。在音樂課堂中，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，實現(xiàn)其自身學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，對于教學(xué)活動也有積極的促進(jìn)作用。對于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是其學(xué)習(xí)進(jìn)步的必然通道，使其能夠更好地從自身的角度開展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率，也能更好地理解一些做人做事的道理。對于教學(xué)而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使師生之間的交流和溝通更為有效，推動課堂教學(xué)活動的順利開展，使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得以提升。

在新課改背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要任務(wù)之一。這便要求教師在教學(xué)活動中，完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時要不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，通過教學(xué)活動的安排引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于音樂課堂教學(xué)來講，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要將其貫穿到教學(xué)的全過程，通過歌唱等音樂表現(xiàn)形式的鍛煉使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更好地掌握相關(guān)技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度來理解音樂作品，在理解的基礎(chǔ)上更好地再現(xiàn)音樂作品。

音樂課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而更好地聽從教師的指導(dǎo)完成相關(guān)的訓(xùn)練。在習(xí)慣養(yǎng)成的同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和藝術(shù)欣賞水平的提升，有效保證音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、當(dāng)前音樂課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題分析

素質(zhì)教育的推廣使音樂教學(xué)獲得了一定的發(fā)展，但是就教學(xué)實踐來看，音樂課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)還存在諸多的問題。

首先，音樂課堂的設(shè)置不合理，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多學(xué)校的音樂教學(xué)流于形式，教師對音樂教學(xué)的重要性未能正確地理解，在音樂教學(xué)設(shè)置上存在諸多問題，從而影響了教學(xué)活動的開展。教學(xué)中，音樂課的安排相對較少，并且音樂課堂中往往強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，很多情況下是教師主動講授學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，從而使得課堂教學(xué)氣氛較為沉悶；加之理論知識的枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

其次，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視不足。音樂課堂教學(xué)中，教師對于音樂教學(xué)的重要性以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等認(rèn)識不足，使其無法有效地開展教學(xué)活動。實踐中，教師更多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對課堂教學(xué)及其個人發(fā)展的重要性未能充分認(rèn)識，使教學(xué)活動無法有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。實踐中，許多教師從課堂教學(xué)效果的角度出發(fā)，而忽略了學(xué)生的個人發(fā)展，使教學(xué)活動無法體現(xiàn)學(xué)生自主性，從而無法保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

最后，課堂教學(xué)活動缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施。由于對教學(xué)活動本身以及學(xué)生能力培養(yǎng)存在認(rèn)識上的偏差，教師更多的是從教學(xué)任務(wù)完成的角度來開展教學(xué)活動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不足。體現(xiàn)到教學(xué)活動中，教師只是關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，未能引導(dǎo)學(xué)生以課堂教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)進(jìn)行積極的思考和探索，也沒有從學(xué)生的角度來完善教學(xué)內(nèi)容，最終不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施

為了更好地保證音樂課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在音樂教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，可以通過以下幾種方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，在日常的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，在音樂課堂教學(xué)中，可以通過多次的訓(xùn)練來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教師而言，要注重該種日常訓(xùn)練的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的日常練習(xí)不斷地糾正其練習(xí)中存在的一些問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成可以是課堂紀(jì)律方面的小的習(xí)慣，比如上課不遲到，課堂積極發(fā)問等，也可以是練習(xí)中保持正確的坐姿和發(fā)聲姿勢，積極地參與音樂課堂教學(xué)等，這些都是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要組成部分。對于音樂課堂教學(xué)而言，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以歌唱為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。歌唱是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中也有重要的作用。實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢，使其在能夠全身心投入到歌唱的同時，掌握正確的歌唱方法，從而能夠有效地調(diào)節(jié)氣息、掌握歌唱的節(jié)奏，更好地在再現(xiàn)音樂作品。這種坐姿的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長期堅持。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的不良姿勢，使學(xué)生感受正確坐姿下的氣息方式，并且引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我約束，使其形成良好的歌唱習(xí)慣。以呼吸訓(xùn)練使學(xué)生掌握歌唱中發(fā)聲的方式以及力度的控制，通過呼吸練習(xí)來使學(xué)生養(yǎng)成深呼氣的習(xí)慣，使其歌唱時吐字更為清晰準(zhǔn)確，提高學(xué)生的歌唱水平。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)聲，對自己的聲音能夠有效地控制，避免喊唱等現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生的嗓子得到更好的保護(hù)，可以通過正確的發(fā)聲方式來保證歌唱的音色等效果。

第二，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習(xí)慣。音樂課堂教學(xué)是一個綜合的過程，其教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括歌唱技巧，還包括對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。實踐中，通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地理解音樂作品，使其能夠從文化及作品內(nèi)涵的角度出發(fā)來提升演唱技巧，也能更好地發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的美感。具體到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要積極地創(chuàng)設(shè)音樂審美教學(xué)的情景，并且引導(dǎo)學(xué)生從聆聽開始，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣。對于音樂課堂教學(xué)而言，以音樂作品的欣賞作為課堂的引入，為學(xué)生創(chuàng)造一種試聽感受環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的曲目，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂作品，使其能夠更好地感受音樂元素所帶來的觸動，從而更好地感受音樂之美。在創(chuàng)設(shè)的音樂環(huán)境下，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣和良好的課堂紀(jì)律，能夠有效地提高學(xué)生的音樂意識和鑒賞意識。通過教師教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，以課堂問題的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，從而加深學(xué)生對音樂作品的理解。情景創(chuàng)設(shè)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生從感受音樂作品的角度出發(fā)，深化其對作品的理解，問題的應(yīng)用上要層層深入，從而不斷加深學(xué)生對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作品鑒賞習(xí)慣，提升其音樂欣賞和表演水平。endprint

第三，要注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏是音樂課堂中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力有著重要的影響。教學(xué)中，要注重學(xué)生聽力以及手、腦協(xié)作能力的鍛煉。對于音樂的演奏而言，手腦協(xié)作對于演奏整體水平的提升有著重要的意義，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。對于樂器的教學(xué)而言，在學(xué)生開始接觸樂器時，便要以嚴(yán)格的規(guī)矩為指導(dǎo)，使學(xué)生掌握樂器練習(xí)方式和坐姿等，從而保證其日后養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)的過程中對音色等進(jìn)行有效控制和及時調(diào)整，使其在日常練習(xí)中養(yǎng)成聽的習(xí)慣，在聽自己演奏的同時也聽其他人的演奏，在保證演奏效果的同時也及時地發(fā)現(xiàn)自己演奏中存在的問題，從而及時改正，提高整體演奏水平。通過對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從集體的角度或者聽眾的角度出發(fā)來發(fā)現(xiàn)自己演奏中存在的一些問題，及時進(jìn)行調(diào)整，使其養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，從而提升其演奏的整體水平。這種節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個長期的過程，可以通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品來掌握其中的節(jié)奏和旋律，并在此基礎(chǔ)上對自己的演唱或者樂器演奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，使自己能夠跟上作品基礎(chǔ)的同時能夠有所提升，養(yǎng)成良好的節(jié)奏把握習(xí)慣，不斷提升自己音樂作品的表現(xiàn)力。

第四，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在音樂課堂教學(xué)中，心理教學(xué)也是重要內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及表演效果都有重要的影響。實踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理狀況有一定的了解，針對學(xué)生的不同情況制訂有效的教學(xué)計劃。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生克服畏懼心理，能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，能夠積極配合教師的教學(xué)活動。而這種心理教育的融入，能夠有效地提升學(xué)生的適應(yīng)能力，使課堂練習(xí)更為自然，也使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力得以增強(qiáng)。教學(xué)活動中，教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生實踐的機(jī)會，使其能夠有更多的舞臺表演機(jī)會，在參加演出的過程中進(jìn)行自我心理的調(diào)節(jié)，增強(qiáng)其舞臺表現(xiàn)力，在表演時更為自信。對于日常的訓(xùn)練而言，則要從學(xué)生心理角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識其音樂練習(xí)中的優(yōu)勢和不足，從而能夠形成正確的自我認(rèn)識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教學(xué)效果的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

音樂課堂教學(xué)是一個綜合的過程，對于學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。為了更好地保證音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，完善課堂教學(xué)的形式，以情境創(chuàng)設(shè)等方式為學(xué)生營造一種音樂學(xué)習(xí)的氛圍，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂作品分析和鑒賞的習(xí)慣，使其能夠更好地感受音樂之美，從歌唱的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方式，提升其演唱技能。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)坐姿等習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地展現(xiàn)音樂作品，實現(xiàn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

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