淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

雷洋

【摘 要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)進(jìn)入小學(xué)課程體系變得越來(lái)越必要。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)或其他一門外語(yǔ)可以說(shuō)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。英語(yǔ)作為一門課程得到了越來(lái)越多人的重視，但農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，效果依然不理想。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)；現(xiàn)狀；策略

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一門學(xué)科進(jìn)入農(nóng)村的小學(xué)課堂已經(jīng)十余年了，但是學(xué)生英語(yǔ)情況并不是很樂(lè)觀，現(xiàn)總結(jié)現(xiàn)狀如下：

1.家長(zhǎng)不夠重視英語(yǔ)這門學(xué)科。與城市的孩子早早就接觸英語(yǔ)不同，絕大多數(shù)農(nóng)村的孩子在上到3年級(jí)才開(kāi)始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)還意識(shí)不到英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而也影響了孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與興趣。

2.缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。一方面很多孩子羞于張開(kāi)口，另一方面周圍沒(méi)有英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。學(xué)生只有在每周的幾節(jié)課學(xué)習(xí)英語(yǔ)，回家以后由于沒(méi)有英語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境與氛圍，根本達(dá)不到語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力的要求。

3.課后復(fù)習(xí)得不到保障。由于一些家長(zhǎng)文化水平不高，一些孩子長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活，農(nóng)村偏遠(yuǎn)，課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)少等原因，孩子在課后得不到及時(shí)的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于農(nóng)村的孩子接觸英語(yǔ)較晚，很多孩子興趣不足。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般采用的是直觀教學(xué)法，這種方法不僅是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、有趣、形象，而且更能加深理解，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體的方法有：利用實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境、課堂小游戲。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和成績(jī)。如果教師一味的高姿態(tài)，凡事都以批評(píng)為主，學(xué)生就會(huì)害怕犯錯(cuò)，害怕學(xué)習(xí)，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，首先教師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。尤其是在學(xué)生犯了錯(cuò)，更不能嘲笑或批評(píng)。心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)批評(píng)。孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始對(duì)這門語(yǔ)言是抱有憧憬與期望的，因此千萬(wàn)不要打擊傷害孩子內(nèi)心說(shuō)英語(yǔ)的熱情與勇氣，讓他們?cè)诰邆淠挲g優(yōu)勢(shì)的時(shí)候養(yǎng)成敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的好習(xí)慣。每個(gè)班級(jí)都有基礎(chǔ)差的學(xué)生，一味的批評(píng)只會(huì)讓孩子會(huì)覺(jué)得很沮喪，得不到積極的效果。作為教師，更應(yīng)該做的是以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)其學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心。教師要努力輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，多給學(xué)生成功的暗示，幫助其消除畏懼英語(yǔ)的心理，使他們樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.起英文名

教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給每個(gè)人都取一個(gè)英文的名字。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.堅(jiān)持小演講

小演講能很好的鍛煉孩子說(shuō)與聽(tīng)的能力。低年級(jí)的孩子可以只用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子自我介紹，能很好的克服羞于開(kāi)口的困難，又便于糾正讀音上的問(wèn)題。

3.善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)農(nóng)村的小學(xué)也引進(jìn)了多媒體，教師在課堂完全可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，因此每周幾節(jié)的課堂就很重要，既要高效也要趣味，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)濃郁的英語(yǔ)課堂氛圍。

4.教學(xué)手段多樣化

鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，枯燥的講解效果很差，因此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可將學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富化，多樣化，生活化。比如編成一首英文歌，編成一個(gè)動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，或者改編成一個(gè)小對(duì)話，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。新版教材上幾乎每一課都歌曲或者chant，英文歌曲的學(xué)習(xí)即是對(duì)知識(shí)的鞏固更多的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

（五）在外部創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

1.小組英語(yǔ)角

鑒于大多數(shù)孩子回家以后沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可利用課后的時(shí)間，家里的近的學(xué)生組成英語(yǔ)角。學(xué)生可自行編排一些對(duì)話表演，上課的時(shí)候給大家表演。這樣既能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，又解決了學(xué)生放學(xué)以后沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的困境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文兒歌，看英文動(dòng)畫片等并進(jìn)行模仿

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，日常生活中聽(tīng)的聯(lián)系是必不可缺的，但是又要克服沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的障礙，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著聽(tīng)英文小歌曲，看英文動(dòng)畫片，并聯(lián)系去模仿，這樣就無(wú)形中創(chuàng)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在生活中也時(shí)時(shí)能得到學(xué)習(xí)。

總之，作為教師，不僅要鉆研教材教法，還要結(jié)合實(shí)際情況，利用身邊可利用的資源，不斷嘗試才能摸索出一套更適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。endprint