王玉蓮

【摘 要】有效地開展“感恩父母教育”主題班會活動，不僅有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中喚醒自己對感恩父母的認同，感知父母的養(yǎng)育之恩，臻養(yǎng)“感恩父母之心”，還可培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生態(tài)度及良好的個人修養(yǎng)，豐盈孩子的精神內(nèi)核。文章從主題班會活動前進行精心準(zhǔn)備營造“感恩父母教育”之氛圍、主題班會活動中融入真情厚意培養(yǎng)“感恩父母教育”之意識、主題班會活動后布置彈性作業(yè)實踐“感恩父母教育”之行動三個方面就開展“感恩父母教育”主題班會活動的有效策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】感恩父母教育 主題班會活動 有效策略

班主任工作中，筆者常碰到“初二現(xiàn)象”的育人難題：班里有些孩子自我意識膨脹，容易與父母發(fā)生頂撞、沖突，甚至離家出走等，不知感恩父母。同時部分家長常向我感慨：孩子不懂事，不懂得體諒父母的辛勞，不理解為人父母的良苦用心。鑒于此，筆者立足青少年學(xué)生成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生活實際、興趣愛好和個性特征等，最大限度地調(diào)動孩子們的積極性，讓他們有效地參與到主題班會活動來，使他們樂于用自己擅長的方法去進行心靈對話，引導(dǎo)學(xué)生從感恩父母開始，學(xué)會關(guān)心自己的父母，讓學(xué)生始終保持一顆感恩父母的心，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴小事做起，從自我做起，在生活中實踐感恩。

一、主題班會活動前進行精心準(zhǔn)備，營造“感恩父母教育”之氛圍

1.個別心理疏導(dǎo)

為了有效地開展“感恩父母教育”，筆者在開展活動前，先對特殊孩子進行心理疏導(dǎo)。例如班里一女生因為家庭離異的原因，長期缺少與父母溝通的機會，是個很敏感、很脆弱、很孤獨的女生，與父親的關(guān)系很緊張，互不理睬。筆者鼓勵她發(fā)揮自己寫作特長，敞開心扉，吐露自己真實的心聲，她一口氣寫下《我好希望爸爸疼我一回》。在文中，她的壓抑、她的渴求都得到了盡情的宣泄。此舉為“感恩父母教育”主題班會活動順利開展排除了一些阻礙，同時，無形中營造了“感恩父母教育”之氛圍。

2.點燃活動熱情

鑒于初中生較為活潑好動，求新求異心理較強，主題班會活動內(nèi)容豐富多彩，能激起他們濃厚的活動興趣，讓有形的活動去吸引學(xué)生，讓無形的教育去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然去參加，不知不覺地受到感染。

（1）學(xué)生參與準(zhǔn)備——修改歌詞和搜索資料

在開展主題班會活動“獻給母親的歌”之前，喜愛音樂的同學(xué)及文學(xué)愛好者發(fā)揮自身特長，嘗試著創(chuàng)作歌曲，把自己對母親的愛全部融入其中，寫出不俗的母愛之曲。事后自創(chuàng)歌曲的那些學(xué)生異常興奮地告訴我，他們從未想過自己也能寫歌曲給自己的母親。此次創(chuàng)作體驗讓他們終生難忘母親的養(yǎng)育恩情。還有小組分工合作搜索相關(guān)資料，展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、電影、廣告等作品和媒體中的有關(guān)母親的感人事跡，學(xué)生的這些參與準(zhǔn)備都充分地營造了感恩教育氛圍，學(xué)會了用一顆感恩的心于日常生活中感受無比溫暖的親情。

（2）師生共同準(zhǔn)備——指導(dǎo)劇本創(chuàng)作及彩排

在活動“我愛我家”前，我參與了學(xué)生的話劇《永遠的家》創(chuàng)作，在盡量尊重學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，我們一起商量怎樣把劇本改得更有戲劇性，更完美些。師生的共同準(zhǔn)備無形中促使大家感激有恩于我們卻不言回報的父母。

（3）家長友情參與——書寫真情文章來助陣

在活動“特別的愛給特別的你”前，在孩子編排節(jié)目困難重重時，在孩子為找不到資料而犯愁時，一擅長寫作的家長干脆書寫真情文章《愛就在我的身邊》，助大家一臂之力。

應(yīng)該說，家長的付出極大地激發(fā)了孩子的熱情，孩子們忙得更起勁，自己編劇本、寫臺詞、準(zhǔn)備道具等。感恩教育氛圍便在家長的友情參與中彌漫開來。

3.巧借傳統(tǒng)節(jié)日

“感恩教育”三維模式指出：教育者開展“感恩教育”活動可通過時間、對象、平臺這三個維度來展開。其理想狀態(tài)是：在恰當(dāng)?shù)臅r間節(jié)點對需要感恩的對象，通過搭建合適的實踐平臺來開展富有實效的“感恩教育”活動，將社會所推崇的感恩這一品質(zhì)轉(zhuǎn)化為受教育者個體品質(zhì)，從而影響受教育者，同時內(nèi)化為個體品質(zhì)的教育?！案卸鞲改附逃背珜?dǎo)學(xué)生要心有父母，對父母心存感激，為父母著想，感念父母恩情。

鑒于班里部分孩子常漠視母親的關(guān)愛，很難體會到無私的母愛，所以筆者在“三八”節(jié)前夕，讓孩子給自己的母親寫一封感謝信，意在彈撥學(xué)生的心弦，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗，喚醒他們沉睡的對母愛的感覺，去體會那至高無上的、無可取代的母愛；讓學(xué)生學(xué)會尊重母親的愛，學(xué)會感激身邊最親近的人——母親，進而培養(yǎng)孝敬母親的情感。

二、主題班會活動中融入真情厚意，培養(yǎng)“感恩父母教育”之意識

愛父母本是一種美好的思想感情，而我們以前的思想情感價值觀教育總是流于形式，空洞說教，泛泛而談。主題班會活動中圍繞“我愛父母”展開，散文、相聲、小品共登臺，朗誦、歌唱、作文齊上陣，形式豐富，內(nèi)容鮮活，將孩子們對父母的熱愛之情以有聲的語言形式形象化、動態(tài)化、情感化，有效地于表演中培養(yǎng)孩子們的感恩意識。

1.撥亮主題班會活動形式之明燈

（1）表演式

開展活動“我愛我家”時，形式有：朗誦《愛就在我身邊》，小品《瞧，我們這家子》、快板《父子PK》等，形式多姿多彩，內(nèi)容無比豐富，讓學(xué)生真正認識到學(xué)會感恩父母是多么愉悅的一件事。

（2）創(chuàng)作型

開展活動“特別的愛給特別的你”時，形式有：自編歌曲《燃燒的愛》，片段真情小作文《致最愛的媽媽》，學(xué)生把自己對父母的感恩之情完全融入其中。

（3）展示類

開展活動“獻給母親的歌”時，展示書法和繪畫《我愛我家》，手工《愛心枕》等，充分展示學(xué)生的各種特殊才能，充分感悟親情、尊重親人，表達自己對家庭的由衷熱愛之情。

理想的“感恩父母教育”追求一種無痕的教育，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的影響?；顒又?，筆者通過讓孩子們展示各類自創(chuàng)作品，真實地感受、體驗感恩生活，從而有機地把感恩父母教育融入其中。

2.綻放學(xué)生小組合作展示之花朵

“感恩父母教育”不能僅僅是知識化、認知化，也應(yīng)該重視情感體驗和情感發(fā)展。活動中，筆者結(jié)合青少年學(xué)生好表現(xiàn)、好勝心強的心理特點，通過學(xué)生小組合作的方式展示各類作品，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的心理狀態(tài)下接受它，被熏陶，被教育；讓孩子在活動中體驗感悟，使學(xué)生思想上受啟迪，情感上得以陶冶，升華青少年的道德情感，從而培養(yǎng)感恩父母的意識。在活動“我愛我家”活動中，在表演話劇《永遠的家》時，平時的“淘氣王”們的不凡表現(xiàn)給大家留下了很深的印象。

3.收獲特約嘉賓智慧評點之果實

開展活動“與父母面對面”中，作為特邀嘉賓的任課教師，以德育導(dǎo)師的特殊身份鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)父母身上的優(yōu)秀品質(zhì)，做勇于擔(dān)當(dāng)、志存高遠的優(yōu)秀中學(xué)生。如趙老師的智慧評點《而今邁步從頭越》較大地觸動孩子們的內(nèi)心。

育人工作中，開展“感恩父母教育”，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在父母的角度，設(shè)身處地去想父母之所想，積極學(xué)會體驗父母的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生形成良好的道德感。

三、主題班會活動后布置彈性作業(yè)，實踐“感恩教育”之行動

開展“感恩父母教育”主題班會活動，以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。活動后，結(jié)合主題班會活動布置一些彈性作業(yè)，使得學(xué)生能夠在實踐的過程中塑造自己的感恩品質(zhì)。

1.書面作業(yè)

（1）書寫真情作文

開展活動“獻給母親的歌”“特別的愛給特別的你”后，分別布置了兩篇周記：依次是《媽媽，我想對您說》《我拿什么來愛你》，要求融入真情實感。

（2）撰寫書面報告

開展活動“我愛我家”后，小組合作分別撰寫有關(guān)父母工作、生活經(jīng)歷的報告。

（3）書寫倡議書信

如開展活動“特別的愛給特別的你”后，為社區(qū)書寫一封倡議書《珍惜無言的愛》

布置書面作業(yè)，實踐感恩行動是注重引導(dǎo)孩子感受生活，實踐生活，引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩，讓他們在實踐中體驗、感悟、震撼。

2.口頭作業(yè)

（1）朗讀自創(chuàng)習(xí)作。開展活動“獻給母親的歌”后，要求把寫好的《媽媽，我想對您說》讀給媽媽聽。

（2）歌唱自編歌曲?！度紵哪笎邸贰稅墼谛拈g》。

（3）撥通感恩熱線。開展活動“我愛我家”后，要求學(xué)生定期為在外打拼的父母撥打電話，暄寒問暖，并向父母匯報自己的學(xué)習(xí)近況。

布置口頭作業(yè)，實踐感恩行動：“讀”自行書寫的真情文章，“唱”自編歌曲，“說”家常，能把自己對父母的關(guān)心通過語言表達出來。讓孩子們明白，對父母的點滴孝行正是報恩的表現(xiàn)。

3.行動作業(yè)

（1）小棉襖送溫情。開展活動“獻給母親的歌”后，布置了行動作業(yè)，為母親做一些小事，如捶捶背、做做家務(wù)等。

（2）小伢兒送溫暖。開展活動“我愛我家”后，同學(xué)們周末主動承擔(dān)照顧家里老人的生活，為父母分擔(dān)些責(zé)任。

（3）學(xué)子報父母恩。開展活動“與父母面對面”后，學(xué)生們紛紛表示努力學(xué)習(xí)父母的吃苦耐勞精神，為自我、家人乃至社會付出自己切實的行動，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

布置行動作業(yè)，實踐感恩行動是讓孩子學(xué)會用實際的行動“做”自己力所能及的事，同時結(jié)合自身實踐努力，早日成才，以實際行動來感謝來自父母的幫助和關(guān)心。

四、結(jié)語

事實證明，“感恩父母教育”主題班會活動作為一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育、以人性喚起人性的人性教育，它對于提升孩子的精神境界有著極為重要的意義。心懷感恩，滋養(yǎng)生命，讓感恩父母之花在孩子心中綻放，凈化熏陶孩子的心靈世界，讓我們的孩子成為感恩父母的實踐者，爭做一個知恩、感恩、報恩、施恩的大寫的人。

【參考文獻】

[1]項福庫，祝國超.感恩教育理論研究[M].西南交通大學(xué)出版社，2011.

[2]蔣學(xué)平.感恩教育三維模式的理論與實踐[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.

[3]夏午.學(xué)會感恩[M].中國民航出版社，2005.

[4]王志艷.學(xué)會感恩懂得愛[M].中國紡織出版社，2008.

[5]周成平.外國優(yōu)秀教師的教育特色[M].南京大學(xué)出版社，2009.

[6]于漪.傳承·撒播·弘揚[M].上海教育出版社，2009.

[7]金忠明.教育歷史故事99則[M].上海教育出版社，2013.