石春柳

【摘 要】班主任在進行班集體建設(shè)的過程中，善于運用目標激勵、榜樣激勵、物質(zhì)激勵和精神激勵等各種形式的激勵技巧，幫助和引導學生進行自我激勵，激勵后進生不斷進步，才能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，開發(fā)學生的潛在能力，更好地激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 學生 激勵教育

一、激勵教育的意義

所謂激勵，就是通過激發(fā)鼓勵學生的思想、 情感和行為，調(diào)動其積極性、主動性進而促其行動。激勵是所有人，尤其是青少年奮發(fā)向上的原動力。激勵能使懦弱變?yōu)閳詮?，能使自卑變?yōu)樽宰?、自信、自強，能使消沉變?yōu)榧P向上，能使落伍變?yōu)檫M步，能使失敗變?yōu)槌晒?。學生可能因為老師的某一句表揚和鼓勵，某一次和善可親的目光，而變得奮發(fā)向上，取得好成績而終生難忘。

在班集體中，學生不僅是教育的對象，也是教育的主體。班主任在進行班集體建設(shè)的過程中，要實現(xiàn)預期目標，必須促使學生積極參與，調(diào)動學生的積極性和主動性。而學生積極性和主動性的調(diào)動，主要是通過班主任善于運用各種形式的激勵技巧，激發(fā)學生的內(nèi)動力，開發(fā)學生潛在能力，最大限度地用精神鼓勵或物質(zhì)鼓勵，尤其是精神鼓勵更好地激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發(fā)展，這是班主任進行班級建設(shè)的重要手段之一。

二、激勵的主要技巧

1.目標激勵

目標是一個人前進的動力。確立和追求目標實現(xiàn)的過程，也是一個人的政治思想品德升華的過程。因此，班主任要善于運用確立和追求目標的方法來激勵學生的進步和促進良好班集體的形成。例如，在擔任97（1）、10（2）、06（7）班班主任時，我于開學初組織全班同學制定了“奮進求實，立志成才”的遠期奮斗目標，并張貼于教室前黑板右側(cè)的墻壁上，同時制定了爭創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”的近期目標，并使全體學生明確標準，再通過實施過程中的有關(guān)活動與講評，加強每個學生的集體責任感與義務感。實踐證明，這些目標對全班學生產(chǎn)生了很大的激勵作用，在實現(xiàn)目標的過程中，“一言一行想集體”“一舉一動為集體”成為全班同學的自覺行動。

2.榜樣激勵

榜樣激勵，就是以先進人物的模范事跡來影響和教育學生，使其進步。榜樣的力量是無窮的。因此，榜樣是一個有對比度的強刺激物，具有典型性和先進性，有巨大的吸引力和感染力。青少年學生可塑性與模仿性都很強，有了生動具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊?，從而隨著學，跟著走。在各種榜樣中，我常以雷鋒、錢學森、任長霞等英雄模范人物的事跡教育學生，使學生樹立為人民服務的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學生勤奮學習，立志成才，報效祖國。學生身邊的先進典型：好人好事、尊老愛幼、自強不息、舍己救人、積極參與社會公益活動等先進人物，都是教育學生的榜樣，這些榜樣更具有真實感和親切感，容易引起共鳴，可以激勵學生相互學習、取長補短。班主任若能抓住學生生活周圍的典型先進事例開展教育活動，往往能收到事半功倍的效果。另外，班主任是學生最為信服的榜樣，因此，班主任應該通過自身的以身作則，為人師表，對學生進行潛移默化的影響和激勵，促進學生的更大進步。

3.物質(zhì)激勵和精神激勵

物質(zhì)激勵常見的有筆記本、作業(yè)本獎品等，精神激勵包括贊美、信任、表彰、崇敬和榮譽，它可以通過各級部門授予光榮稱號或榮譽證書，也可以是老師、同學、領(lǐng)導對他的歡迎、愛戴、敬重的心態(tài)。物質(zhì)激勵和精神激勵也是學生學習階段所采取的主要激勵辦法。

我具體做法是對每個學生進行綜合學分考核。把學生在德、智、體、勞四個方面的表現(xiàn)情況進行量化積分考核，按積分多少劃分等級，對評上優(yōu)秀和良好的學生進行精神獎勵和物質(zhì)獎勵，從而達到鼓勵先進，鞭策落后，大家共同進步的目標。

首先按照《中學生行為規(guī)范》和德育教學管理的要求，配合學校的各項規(guī)章制度，具體制定了本班的《值日衛(wèi)生制度》《宿舍公約》《班級公約》等行為規(guī)范，讓每個學生對規(guī)章制度做到心中有數(shù)，行為有準則。每學期開始時，公平地給定每人100分為基礎(chǔ)，采取違紀扣分，表現(xiàn)好的同學加分的辦法進行考核?？己说囊罁?jù)主要是班級考勤、學校每天的公布榜、每科測驗成績。班內(nèi)設(shè)計一張學生操行評定表，主要考核學生的日常行為規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生和學科成績等，如遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，講粗口話一次扣2分，不尊重老師一次扣5分，亂扔垃圾一次扣2分等；一般的好人好事一次加2分，受到學校表揚的一次加5分，學科測驗成績達優(yōu)秀的一次加5分。每天扣分、加分都上墻公布，一個星期做一次周結(jié)，一個月做一次月結(jié)，一月無扣分的可加5分，并給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，到期末加總分，作為衡量學生操行等次的直接依據(jù)，150分以上為優(yōu)秀，110—149分為良好，109—70分為中等，70分以下為差等，同時也作為評三好學生和優(yōu)秀班干部的依據(jù)。

物質(zhì)激勵要與精神激勵相結(jié)合，并恰如其分，才有激勵之效，如果濫施亂發(fā)，則會產(chǎn)生消極后果。

三、開展激勵教育要注意的問題

1.幫助和引導學生進行自我激勵

班主任教育學生的過程中，向?qū)W生提出要求并督促其執(zhí)行，重要的是培養(yǎng)學生自我管理能力和自我教育能力，幫助學生進行自我激勵。因為自我激勵可啟動學生自我教育的內(nèi)動力，讓他們主動發(fā)揮自身的積極因素，抵御消極因素的增長。班主任應根據(jù)不同的情況給予積極誘導與指點。當學生經(jīng)過一定努力取得成績時，教師把成功與成績通過各種有效形式反饋給學生，讓學生感受到成功的喜悅和幸福感，并幫助學生總結(jié)取得成功的經(jīng)驗，促進他們進行自我激勵；當學生犯錯誤或遇到挫折與失敗，具有消極自卑情緒時，教師應該幫助學生進行分析，吸取失敗教訓，做好自我轉(zhuǎn)化工作，從而激勵自己繼續(xù)努力奮斗取得新的成功。

2.以深厚的師愛激勵后進生進步

后進生由于長期受歧視，遭冷眼，他們比起好學生，自尊心更強，內(nèi)心深處更盼望得到老師和同學的理解、信任、尊重和肯定。首先，班主任要像愛護好學生那樣平等愛護后進生，創(chuàng)造一個平等、友愛、和諧的班級氛圍，讓他們感受到集體的溫暖與友誼。班主任要恰如其分、真誠地表揚，就會真正地打動學生的心，讓學生體會到老師的關(guān)心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓學生如沐春風，真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解，能從心底激發(fā)學生對學習和生活的熱情。在班級授課的過程中，我經(jīng)常設(shè)計一些難度適中的問題來提問成績中下的學生，他們都能積極地思考并回答出來，我馬上當著全班同學的面表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的主動性和興趣性，成績也一點點地進步。通過課堂提問、班級活動，要給他們有表現(xiàn)自我價值的機會，讓他們感受到自己離不開集體，集體也需要他，使其產(chǎn)生自尊、自信感。其次，對待后進生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要后進生有了一點進步就要及時挖掘，及時表揚、鞏固，并形成積極輿論，淡化后進生“后進”印象，使他感受到被欣賞的愉悅，為下一步的轉(zhuǎn)化做準備。對后進生要熱情激勵，少批評指責，使他們樹立勇氣和信心。激勵的方法多種多樣，可以是一次談心，一個會心的微笑，一個表情動作，讓后進生感到老師的愛是真誠高尚的、具體實在的，對于怎么做人、怎么學習、怎么生活，要經(jīng)常指點，并身體力行地去實踐。班主任只要付出愛心，耐心地幫助和熱情指導，一定會激勵后進生與自己的缺點、錯誤、消極行為做斗爭，向好的方向轉(zhuǎn)化。

總之，班主任要創(chuàng)建一個良好的班集體，只有善于運用各種有效形式的激勵技巧，引導學生進行自我激勵，關(guān)愛后進生并激勵后進生不斷進步，才能形成良好的班集體氛圍，更好地促進每個學生的全面發(fā)展和進步。

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