試析小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)教育的應(yīng)用

劉林

摘 要： 語文是幫助學(xué)生鍛煉理解能力、學(xué)習(xí)表達(dá)情感的學(xué)科，尤其是對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來說，教會(huì)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用合適的語言表達(dá)自身感情是十分重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，除了需要自身付出努力外，他人的激勵(lì)也不可或缺。激勵(lì)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還能幫助他們樹立信心、增強(qiáng)克服困難的勇氣。在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)教育，有利于開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。本文首先論述了激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用，然后分析了相關(guān)的應(yīng)用方式，希望能為有關(guān)人士提供一定參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 激勵(lì)教育 教育應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，時(shí)代對(duì)教師的要求不僅僅停留在幫助學(xué)生提高成績(jī)、獲取更多知識(shí)上，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促使學(xué)生擁有健康的身心。表揚(yáng)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的“食糧”，來自教師的表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿勁頭，來自家長(zhǎng)的表揚(yáng)能使孩子的生活更加陽光。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)及生活充滿信心，有更多勇氣迎接挑戰(zhàn)。師生之間成為朋友時(shí)，教師能更了解學(xué)生的思想狀況，也能更有效幫助學(xué)生解決問題。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的主要作用

1.有助于營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，倘若教師展現(xiàn)的是自己嚴(yán)肅的一面，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求時(shí)，班級(jí)氛圍可能會(huì)更緊張、沉寂，大多數(shù)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)中。這樣雖能在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，促使他們快速掌握知識(shí)，但不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師需塑造親切的形象，盡量多給予學(xué)生表揚(yáng)和激勵(lì)，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生時(shí)常能得到夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)時(shí)，心情能長(zhǎng)時(shí)間保持愉悅，便會(huì)更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，使課堂氛圍更活躍，也容易帶動(dòng)其他同學(xué)積極參與。

2.有利于增進(jìn)師生之間的情感

師生之間親近的感情有利于教學(xué)工作的順利開展，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師十分信任時(shí)，能夠聽從教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上不斷完善自己，激勵(lì)教育是增進(jìn)師生情感的重要手段。教師在激勵(lì)學(xué)生的過程中，只有充分表達(dá)自身情感才能使激勵(lì)發(fā)揮作用，因此，當(dāng)學(xué)生受到激勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，能夠感受到來自教師真誠(chéng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，通過領(lǐng)會(huì)教師的真情實(shí)感接受與信任教師，促使師生關(guān)系更親密。因此，適當(dāng)?shù)募?lì)教育能夠建立更和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.語言激勵(lì)法

語言激勵(lì)即教師通過話語表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)與支持，并希望其再接再厲，取得更大的進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)中需要大量的語言表達(dá)與交流，因此語言激勵(lì)是一種十分便捷且有效的激勵(lì)方式。教師可以直接在課堂上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，增強(qiáng)信心和勇氣。同時(shí)，教師也可在批改作業(yè)時(shí)為同學(xué)留下一兩句話，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，滿懷信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。教師在利用語言激勵(lì)學(xué)生時(shí)，需注意語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)清晰明了，態(tài)度鮮明，以免引起誤解。

2.榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)，即通過樹立典型為同學(xué)們作出示范，以此教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生。教師作為學(xué)生的教育者，首先應(yīng)發(fā)揮帶頭示范作用，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生作出表率。教師的行動(dòng)既是無聲的命令，又是無形的榜樣，能夠極大地鼓舞學(xué)生。同時(shí)，教師可以將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為典型代表，鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，使得大家在學(xué)習(xí)上有趕超的目標(biāo)。另外，教師還可讓學(xué)生搜集生活中、歷史中的榜樣事跡，然后以班級(jí)討論的形式在其他同學(xué)面前講述，這樣能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在了解先進(jìn)事跡的時(shí)候，也為大家樹立更多榜樣，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到提高。

3.情感激勵(lì)法

小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，教師在對(duì)其情感上的保護(hù)就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生面對(duì)的是親切和善的教師，能夠在充滿關(guān)愛與溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不僅有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其塑造健康的心理與完整的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，需注重情感的流露與表達(dá)，在課堂上微笑面對(duì)每一位學(xué)生，投入真摯的情感授課，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；課后真誠(chéng)關(guān)心每一位學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活狀況和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生感受到教師的愛和關(guān)懷，在支持與鼓勵(lì)中不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

激勵(lì)教育是一種對(duì)學(xué)生心理上的關(guān)懷，需要教師真情的投入、踏實(shí)的付出，才能使激勵(lì)教育發(fā)揮出作用。因此，教師要積極實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找出適合學(xué)生的激勵(lì)方式，幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

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