何武芳

摘 要：常規(guī)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，呈現(xiàn)的教學(xué)局面常常是教師機(jī)械、單一、抽象地教學(xué)生認(rèn)字、讀字、記字，這就導(dǎo)致課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒有動(dòng)力和熱情，而且常常感到身心疲憊。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須通過(guò)采取有效措施，使學(xué)生樂于投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；精彩有趣；游戲；導(dǎo)入；角色扮演

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何打造精彩而有趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂這一問(wèn)題做幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)明和闡述。

一、融入富有趣味性的游戲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛玩、好動(dòng)，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛和歡迎，無(wú)論何時(shí)、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可將游戲適時(shí)、合理地融入課堂教學(xué)中，如此，便能活躍課堂教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教低年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)，我們可將游戲融入進(jìn)去：自己準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學(xué)生分成不同小組，然后以組為單位到講臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，哪一組組成的字準(zhǔn)確，而且用時(shí)最短，哪一組就贏。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學(xué)生的識(shí)字效率，豐富了學(xué)生的識(shí)字量，一舉多得！

二、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，是揭開教學(xué)內(nèi)容面紗的序幕，若這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩有趣、引人入勝，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿腔熱情地投入其中。

比如，在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文時(shí)，在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物吧，這節(jié)課，老師為大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，瞧！”然后，我出示了兩張畫有獅子圖像的卡片，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這兩只小獅子是不是很可愛，它們呢，都想成為森林之王，但是，這兩只獅子的表現(xiàn)卻不一樣，那么，它們究竟哪不一樣？誰(shuí)又有機(jī)會(huì)成為森林之王呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》這篇課文，看看它們都有著怎樣的表現(xiàn)?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述富有情趣且與文章內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物故事，既順利引出了本課的課題，為新授內(nèi)容做好了鋪墊，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生滿懷愉悅地投入其中。

三、開展角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、愛模仿的性格特點(diǎn)，所以，若我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上開展一些適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演的課堂活動(dòng)，便有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升課堂的教學(xué)成效。

比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，我們可依據(jù)課文內(nèi)容，將其編排成一個(gè)小型的劇本，里面設(shè)定不同的人物和臺(tái)詞，然后，在班里選取幾名學(xué)生，讓他們對(duì)劇本中的人物角色進(jìn)行扮演，如雨來(lái)、李大叔、鬼子等，因?yàn)榛顒?dòng)形式比較新鮮、有趣，學(xué)生立即對(duì)它產(chǎn)生了參與興趣，我挑選出來(lái)的幾位學(xué)生，自然也是十分賣力，將故事情節(jié)和人物角色表演得栩栩如生、惟妙惟肖。這樣，我通過(guò)在班里開展角色扮演活動(dòng)，一方面使語(yǔ)文課堂變得精彩、有趣，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，另一方面使學(xué)生親身體驗(yàn)了書中所描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)了小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到了深刻的愛國(guó)主義教育。

總之，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要注重采取能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂變得精彩、生動(dòng)、有趣，學(xué)生也能因此獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)和技能，從而達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

杜偉珍.小學(xué)語(yǔ)文課堂激趣教學(xué)法的開展思路分析[J].語(yǔ)文學(xué)刊：高等教育版，2014（03）.

編輯 魯翠紅