任麗云

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了使用，因此，需要學(xué)習(xí)與使用英語(yǔ)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，小學(xué)生接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，所以，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是他們學(xué)好英語(yǔ)的重要條件。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且可以潛移默化地影響學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提升學(xué)生英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。依據(jù)新課程理念與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合多年來(lái)在農(nóng)村小學(xué)的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劆I(yíng)造良好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)氛圍；策略

一、校園文化英語(yǔ)化

首先，從學(xué)校大環(huán)境入手，要將校園文化盡可能英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)。將學(xué)校的校牌的中文下面標(biāo)上英文；教室、辦公室、活動(dòng)室等的門牌均寫有漢英雙語(yǔ)；就連廁所也寫有toilet或W.C.。教學(xué)樓的樓梯也是向?qū)W生展示英語(yǔ)的好地方，學(xué)生每上一步臺(tái)階，就會(huì)讀到一個(gè)單詞。如，一層是星期、二層是月份、三層是四季與天氣、四層是各種職業(yè)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)有專門的英語(yǔ)櫥窗，展出各類英語(yǔ)趣聞或小故事等。

其次，從教室的小環(huán)境著眼，讓英語(yǔ)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。黑板右側(cè)寫有每日必會(huì)的單詞、短語(yǔ)，每節(jié)課前由值日班長(zhǎng)領(lǐng)讀兩遍，熟讀成誦。班級(jí)墻報(bào)上設(shè)有英語(yǔ)專欄，展出學(xué)生的英語(yǔ)作品。如，手抄報(bào)、書法、為英語(yǔ)單詞或故事繪制的圖畫等。教室后面有英語(yǔ)圖書角，陳列各類英語(yǔ)讀物，如，兒童故事、笑話、英語(yǔ)日常用語(yǔ)、小詩(shī)、口語(yǔ)等，供學(xué)生課余時(shí)間閱讀。各班級(jí)也根據(jù)實(shí)際情況在墻上張貼各類單詞，如，顏色、食物、活動(dòng)等詞類。

同時(shí)，學(xué)校利用電子屏幕，每周展出一條英語(yǔ)諺語(yǔ)，并利用課間向?qū)W生播放英語(yǔ)兒歌、英文歌曲。不但讓學(xué)生滿眼是英語(yǔ)，滿耳也是英語(yǔ)，而且增加學(xué)生的英語(yǔ)輸入量。

二、成立英語(yǔ)廣播站

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部成立了“Rainbow”英語(yǔ)廣播站，每周三早晨7：30～7：50向全校學(xué)生播放英語(yǔ)廣播。廣播的內(nèi)容包括英語(yǔ)小詩(shī)、歌謠、美文朗誦、口語(yǔ)訓(xùn)練、英語(yǔ)小寶典、英語(yǔ)幽默一分鐘等。由五、六年級(jí)學(xué)生每班一周輪流主持。學(xué)生都很珍惜自己廣播的機(jī)會(huì)，精心策劃，積極組稿，刻苦排練，耐心改正發(fā)音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生越來(lái)越主持得有模有樣，也從中獲得了很多英語(yǔ)知識(shí)。

三、開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

小學(xué)生天生好動(dòng)，農(nóng)村學(xué)生更是如此，他們喜歡參與活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。只要給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們便會(huì)給你一份驚喜。英語(yǔ)活動(dòng)分為校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)三類，每一類活動(dòng)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，各具特色，深受學(xué)生喜愛。英語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容包括：唱英語(yǔ)歌謠、演課本劇、朗誦英文詩(shī)歌、英語(yǔ)故事表演，英語(yǔ)百詞競(jìng)賽、書法、手抄報(bào)比賽等等。活動(dòng)豐富多彩，妙趣橫生，為不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生搭建了不同的舞臺(tái)，學(xué)生在各種活動(dòng)中敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，勇于表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)腦動(dòng)口，從聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)維度提高了自己的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制

在英語(yǔ)教學(xué)中，為每個(gè)學(xué)生制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)表，上面是每個(gè)學(xué)期10個(gè)模塊20個(gè)單元的單詞、功能句、課文的背誦、默寫情況記錄。哪項(xiàng)任務(wù)完成，哪項(xiàng)會(huì)畫一個(gè)星，期末根據(jù)得星情況評(píng)出“單詞記憶小能手”“課文背誦小能手”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)小博士”等。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自愿組隊(duì)，選出自己的小隊(duì)長(zhǎng)，并為自己小隊(duì)起一個(gè)好聽的英語(yǔ)名字，我為他們制作量化表，貼在班級(jí)的墻壁上。量化內(nèi)容包括：英語(yǔ)作業(yè)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與等。每學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀小隊(duì)。除此之外，還有“學(xué)習(xí)最有進(jìn)步獎(jiǎng)”“英語(yǔ)閱讀大王”“英語(yǔ)表演小明星”“最佳英語(yǔ)主播”等等，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功、收獲的喜悅，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心和向往，從而形成人人學(xué)英語(yǔ)、人人愛英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，通過(guò)以上各種方法，可以讓學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，暢游英語(yǔ)知識(shí)的海洋，撿拾英語(yǔ)的珠貝。學(xué)生可以用眼看、用耳聽、用口說(shuō)、用心想、動(dòng)手做，調(diào)動(dòng)多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們能夠在快樂(lè)、幸福、和諧、充滿童趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言。要樂(lè)學(xué)善思、活學(xué)活用，提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

？誗編輯 鄭 淼