朱逸雯

摘 要：高職院校有著多年的教育歷史，一直為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才，高職專業(yè)教育是為學(xué)生夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。目前，高職專業(yè)教育的發(fā)展方向與社會(huì)需求方向還存在一定距離，本文就高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高職專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-036-01

高職院校教育主體方針旨在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力?，F(xiàn)階段，由于我國(guó)人口眾多，就業(yè)壓力巨大，在這嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決這一難題的最佳方法。因此，高職院校要更新教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校的專業(yè)教育中，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新穎的教育觀念，它與高職院校傳統(tǒng)的專業(yè)教育相結(jié)合促進(jìn)了高職院校的教育體制改革，還增進(jìn)了校企合作，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。故而如何將高職院校的專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，對(duì)此進(jìn)行策略的研究尤為重要。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的理論依據(jù)

專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的理論依據(jù)是我國(guó)頒發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面退靜素質(zhì)教育的決定》，這一項(xiàng)決定中提出，高職院校要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)教育要作為素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容。隨著教育學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不斷的深化研究，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力旨在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育如何融入專業(yè)教育有了新的進(jìn)展。

2、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問(wèn)題

目前，創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)模式中單獨(dú)展開(kāi)，主要體現(xiàn)在各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上，例如，學(xué)校開(kāi)辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書演講以及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，而創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育還需深入研究，研究出具體的實(shí)施策略。例如，怎樣將創(chuàng)業(yè)教育列入高職教育計(jì)劃中去，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合機(jī)制、管理問(wèn)題以及歸屬部門，其中專業(yè)教育應(yīng)屬教務(wù)管理處，創(chuàng)業(yè)教育歸屬學(xué)生管理處，而這一分類就導(dǎo)致專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育分開(kāi)進(jìn)行，并未融合一起，難以起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神的作用，使專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重脫軌。

二、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

1、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求方向，專業(yè)教育教學(xué)中提及的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)意義相同，創(chuàng)業(yè)教育是將專業(yè)教育不斷深化、更加具體化。創(chuàng)業(yè)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生與他們的交際能力，還強(qiáng)化了學(xué)生與企業(yè)合作的意識(shí)，從而形成創(chuàng)新意識(shí)。此外，創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)了學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、開(kāi)闊學(xué)生的就業(yè)途徑

現(xiàn)階段，由于我國(guó)人口眾多，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力大，故而畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。因此，在這嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決這一難題的最佳方法。自主創(chuàng)業(yè)不僅帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，還給其他人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，一方面，提高了學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力；另一方面，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)了企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神。在自主就業(yè)過(guò)程中，有自己的個(gè)人想法，不依賴當(dāng)前的企業(yè)。在實(shí)際求職過(guò)程中找不到心儀的崗位時(shí)，學(xué)生便會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這就擴(kuò)大了就業(yè)途徑，有效解決就業(yè)難的問(wèn)題。

3、提高高職院校持續(xù)發(fā)展能力

隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)代表著國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)對(duì)人才的要求一直有增無(wú)減，因此，對(duì)培養(yǎng)“優(yōu)素質(zhì)、高技能”專業(yè)性人才的要求日益增高，這就要求學(xué)生不僅要求學(xué)生具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神，還要具備專業(yè)性知識(shí)與熟練的技能。在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合下教育出的高技能型人才才能適應(yīng)日益劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)。

三、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的策略

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高職教育在更新教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展的理念，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，兩者結(jié)合教育貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。高職院校應(yīng)將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育同等重視，培養(yǎng)專業(yè)型人才方案中應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神，將這兩者作為人才培養(yǎng)方案中的核心要求。教師應(yīng)貫徹落實(shí)這兩項(xiàng)內(nèi)容的教育工作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的目的。只有將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育中的教學(xué)重要內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

2、深化課程體系改革

課程體系體制改革是將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的重要途徑。在建立課程體系中，教學(xué)學(xué)者應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的要求，針對(duì)性制定教學(xué)方案，著力培養(yǎng)專業(yè)型人才，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置不同的課程教育體系，滿足學(xué)生多樣化需求，實(shí)施量體裁衣，使專業(yè)教育課程體系中能夠充滿多樣化的創(chuàng)業(yè)教育課程，促進(jìn)高職院校課程體系的建立。這一課程體系的建立，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神，在未來(lái)更創(chuàng)造出更多適合的就業(yè)崗位。

3、強(qiáng)化學(xué)校師資力量

如何有機(jī)融合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)在師資力量上把關(guān)，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育教師們的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧，使教師們重視專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這樣才能傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念灌輸?shù)綄W(xué)生心中。鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)業(yè)定崗實(shí)踐活動(dòng)，從而加強(qiáng)教師專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，方便更好的做好教育學(xué)生工作。

綜上所述，高職院校的發(fā)展史提醒了人們專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性，不僅深化了教育體制的迅速改革，還實(shí)現(xiàn)了高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展目的，具有前瞻性的培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育既能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，還能彰顯學(xué)校的教育特色。創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)教育相融合，意在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神。高職院校實(shí)行教育體制中應(yīng)推廣專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的策略。

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