陳智玲

【內(nèi)容摘要】在初中歷史教學(xué)中，采用幽默教學(xué)，讓課堂富有藝術(shù)魅力，獲取知識(shí)，升華情感。

【關(guān)鍵詞】幽默教學(xué) 趣味 教學(xué)方法

在初中歷史教學(xué)中，采用幽默教學(xué)，將趣味性與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，營造更生動(dòng)活潑、更輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂富有藝術(shù)魅力，充滿歡聲笑語，如此，可喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取知識(shí)，升華情感，

一、巧用諧音口訣，趣味記憶

在歷史教學(xué)過程中，教師可將一些歷史知識(shí)借助諧音法靈活編寫出易于記憶、富有趣味的詞語或事物，讓復(fù)雜知識(shí)變得更簡練、更生動(dòng)，讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍中更牢固的記憶知識(shí)，感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)世界史時(shí)，學(xué)生要把握的歷史事件與時(shí)間較多，這就給學(xué)生帶來了一定的困難，不能持久記憶，甚至易混淆時(shí)間。而如果教師能夠巧妙運(yùn)用諧音法來引導(dǎo)學(xué)生記憶這些事件與時(shí)間，則有事半功倍之效。

比如1775年，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)，可以將1775諧音為“一起騎虎”，合起來可以將其說成：敵人強(qiáng)大，騎虎難下；1789年，諧音“要吃罰酒”（法國國王路易十六敬酒不吃吃罰酒），結(jié)果：法國大革命爆發(fā)；1799年，諧音“一氣就走”，相應(yīng)事件：霧月政變 ——拿破侖奪取了政權(quán)，舊的統(tǒng)治者一氣之下就出走了；1865年，美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。其中，1865諧音“要把路鋪”，即美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束為資本主義進(jìn)一步發(fā)展鋪平了道路。另外，在初中歷史教學(xué)過程中，教師還可將一些知識(shí)變?yōu)轫樋诹锘蚩谠E，這樣知識(shí)講解會(huì)變得更生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，避免機(jī)械記憶，提高學(xué)習(xí)效果。比如歷史朝代記憶口訣：夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前后延；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清后，皇朝至此完。這樣，通過瑯瑯上口的口訣、順口溜，可以將歷史朝代知識(shí)總結(jié)歸納起來，讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)知識(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法，而后可要求學(xué)生補(bǔ)充具體細(xì)目，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、巧用藝術(shù)作品，別樣教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，幽默藝術(shù)作品也是強(qiáng)化幽默表達(dá)、活躍課堂氛圍的有效手段。一般而言，常見的幽默藝術(shù)作品主要包括小品相聲、漫畫、歇后語、謎語趣聯(lián)、幽默影視以及歌曲等，可以讓歷史教學(xué)變得妙趣橫生。

如運(yùn)用漫畫，幽默教學(xué)。漫畫融合了幽默性與諷刺性，給人想象與思考。由初中歷史教材看，本身就編排了不少漫畫，給幽默教學(xué)提供了有利條件。在教學(xué)過程中，教師可靈活運(yùn)用課本漫畫，適當(dāng)引入課后漫畫，營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：歷史漫畫《巴黎和會(huì)》，通過夸張幽默手法，借助圖文并茂形式，出神入化地展現(xiàn)了巴黎和會(huì)的分贓性質(zhì)以及由此暗埋的復(fù)仇戰(zhàn)爭隱患，極具歷史抽象思維。在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用這一漫畫靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)懸置疑，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，激活學(xué)生歷史思維。

再如引入小品相聲等，開展別樣教學(xué)。如教學(xué)《資本主義時(shí)代的曙光》時(shí)，可以將《哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸》改編成小品穿插到歷史課堂教學(xué)中，以歷史劇探究課形式組織本次教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)巧妙融入到生動(dòng)的情景表演中，整堂課生動(dòng)活潑，打破了“填鴨式”灌輸教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，升華情感，潤物細(xì)無聲。首先，由學(xué)生表演哥倫布登上美洲大陸，發(fā)出感慨：“我終于到印度了?！弊寣W(xué)生思考哥倫布是否真到了印度，從而得出哥倫布航海路線。另外，還利用相關(guān)圖片資料將哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之后的舉措展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生思考新航路開辟所帶來的影響，從而得出對哥倫布的客觀評價(jià)。而后還引導(dǎo)學(xué)生回憶鄭和下西洋的史實(shí)，將古今史有機(jī)的融合。這樣，通過把小品等靈活的引入歷史課堂，對歷史情景進(jìn)行了再現(xiàn)，教學(xué)形式新穎獨(dú)特，將講臺(tái)與舞臺(tái)融為一體，更具濃厚的歷史氛圍，使得歷史教學(xué)更幽默風(fēng)趣、生動(dòng)活潑，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)的激情，對歷史知識(shí)的記憶也更深刻、牢固，并且水到渠成地進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

三、引用史料，幽默表達(dá)

正所謂：“史由證來，論從史出”。在歷史教學(xué)中，教師需要善于引進(jìn)史料知識(shí)，這樣，既突顯了歷史課程特色，也幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，升華情感，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。同樣，初中歷史教學(xué)中，教師還可靈活運(yùn)用一些幽默的歷史典故史料，強(qiáng)化教學(xué)表達(dá)，給歷史教學(xué)增添風(fēng)趣、幽默，從而滿足同學(xué)們的好奇心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的趣味，更持久地保持學(xué)習(xí)注意力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多維應(yīng)用直觀性音視頻與圖文資料，配上豐富幽默的史料，加之生動(dòng)趣味的語言，可讓歷史內(nèi)容增添幾許親近感，減少幾分艱澀感，從而拉近學(xué)生與歷史知識(shí)的距離，使其有重回歷史、如臨其境之感，被歷史真相深深吸引，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不由自主地想聽，樂學(xué)。

當(dāng)然，歷史幽默教學(xué)方法是多樣的，還有如聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、有意曲解法、借題發(fā)揮法等。同時(shí)，在運(yùn)用這些幽默教學(xué)法時(shí)，教師需要結(jié)合自身能力水平，考慮學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)條件，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理而靈活地運(yùn)用，適時(shí)適度運(yùn)用，避免東拉西扯，以免畫虎不成反類犬。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省南通市啟秀中學(xué)）