李戰(zhàn)勝

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實驗是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。通過實驗，有助于學(xué)生理解化學(xué)原理、概念，鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在化學(xué)實驗教學(xué)中如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)機制，則是學(xué)校教學(xué)面臨的迫切問題，也是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：趣味實驗；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-373-01

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是一個人求知的源泉，是創(chuàng)新精神的內(nèi)在動力。那么，如何讓我們的化學(xué)教學(xué)觸及學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力呢？新課程提倡從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新的能力。

一、從日常生活中的趣味實驗入手

我們的日常生活中充滿著化學(xué)知識，人們的衣、食、住、行、樂都離不開化學(xué)。因此，我們不妨在課堂教學(xué)中引入生活中的有趣的化學(xué)現(xiàn)象，通過學(xué)生對熟悉的生活現(xiàn)象及生活體驗的再認識，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且了解了繽紛世界、氣象萬千的奧秘，擴大了知識面。例如：在介紹分子總是做不規(guī)則運動的知識時，可以學(xué)生每人分發(fā)一張酒精檢測試紙，老師將酒精噴灑在講臺周圍，前三排學(xué)生觀看自己手中酒精檢測試紙的顏色變化。還原酒香不怕巷子深的諺語，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力。

二、從自然現(xiàn)象中的趣味實驗入手

在自然界變化萬千的現(xiàn)象中，有著無窮無盡的有趣化學(xué)現(xiàn)象，將自然現(xiàn)象引入課堂，能極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象無窮的探知欲望。強烈的探究欲，課堂上學(xué)生思維活躍、參與主動積極、情緒高漲，可極大地提高教學(xué)效益。例如：在介紹酸雨會腐蝕建筑物、公共設(shè)施、古跡和金屬物質(zhì)，造成人類經(jīng)濟、財物及文化遺產(chǎn)的損失?？梢韵日故颈本┕蕦m里面的大理石雕常年經(jīng)過酸雨的侵蝕，慢慢變得模糊不清的圖片，再通過實驗?zāi)M酸雨腐蝕石雕的實驗，讓學(xué)生主動認識到酸雨的危害及碳酸鈣與酸的反應(yīng)等知識，從而引起學(xué)生主動分析問題的能力。

三、從一般知識的趣味實驗入手

作為一名教師，可以根據(jù)自身教學(xué)需要，首先可以將演示實驗改為“趣味實驗” ，教材中的演示實驗很多，它對于我們理解知識、規(guī)范實驗操作等具有十分重要的作用。但是我們可以在相同的化學(xué)原理指導(dǎo)下，對部分演示實驗加以改造，或者簡化，或者重組，使之科學(xué)性、規(guī)范趣味性三者兼而有之。例如：把二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為化學(xué)噴泉。其次，可以將一些一般性的敘述知識，通過將其“實驗化”，使其變成一個個富有趣味的實驗，從而顯得形象、生動，能為學(xué)生所接受。例如：在介紹濃硫酸具有脫水性知識的時候，可以將變?yōu)橐粋€形象生動的“黑色面包”制作實驗，這樣不僅講述了濃硫酸具有脫水性知識，而且能加深了學(xué)生對知識的記憶和理解。

四、從知識創(chuàng)新的趣味實驗入手

學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵是巧妙的將知識記憶住，在化學(xué)課堂上，巧妙運用一些趣味性的語言，既能活躍課堂氣氛，又能加深對一些知識的理解記憶。合理使用諧音、順口溜、謎語和口訣等，可以增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松記住和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自身的記憶特點，創(chuàng)造屬于自己的趣味性記憶方法。例如：在記憶稀有氣體時，可以把稀有氣體元素氦氖氬氪氙氡，記憶成害（氦）了（氖）亞（氬）克（氪）仙（氙）東（氡），這樣利用諧音就把全部的稀有氣體元素串聯(lián)成了一句便于記憶的趣味性語言。

總之，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和和實踐能力”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一。就化學(xué)而言，重視實驗教學(xué)，充分挖掘化學(xué)實驗的“創(chuàng)新點”，并加以精心設(shè)計是落實這一目標的有效方法。魔幻般的趣味化學(xué)實驗，不僅能引起和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只要我們用心觀察、分析，善于發(fā)現(xiàn)日常生活的各種現(xiàn)象，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶锰糜腥さ幕瘜W(xué)實驗教學(xué)，就能“在第一分鐘迷住學(xué)生”，并讓學(xué)生把這種興趣持久下去，從而在學(xué)習(xí)的過程中享受化學(xué)帶來的樂趣。

參考文獻：

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