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      小學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      2015-06-05 19:54:03陳先嶺
      課外語文·下 2015年5期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)語文

      陳先嶺

      【摘要】語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語文更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中能事半功倍,本篇論文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)提出了一些作者自己的觀點(diǎn)。

      【關(guān)鍵詞】低年級(jí);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)承載著陶冶兒童情操、開發(fā)兒童思維、發(fā)展兒童語言的重任,也是為中、高年級(jí)乃至學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,教師在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),更要注重對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能做到舉一反三,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

      一、識(shí)字方法的指導(dǎo)

      (一)借助圖片,形象識(shí)字

      漢字很多是象形文字,在認(rèn)識(shí)這些漢字的時(shí)候,教師可以先出示圖片,讓學(xué)生觀察,再出示生字,讓學(xué)生圖文結(jié)合,學(xué)生很快就能記住這些漢字,而且記得很牢固。

      (二)利用熟字記生字

      漢字中,由獨(dú)體字加上不同的偏旁組成新字,當(dāng)學(xué)生積累了一些識(shí)字量后,可以讓他們通過加一加、減一減、換一換等方法進(jìn)行巧記。

      (三)采用一音多字的方法

      同音字的區(qū)分讓很多同學(xué)傷透腦筋,如何做到準(zhǔn)確辨析同音字,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師要通過擴(kuò)詞來辨析字義,使學(xué)生掌握同音字的用法。當(dāng)再次學(xué)到有此音的漢字時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些同音字,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

      (四)自編字謎,識(shí)記漢字

      在剛剛進(jìn)行漢字教學(xué)的時(shí)候 ,學(xué)生可能對(duì)字謎不夠了解,因此,教師通過編字謎的形式讓學(xué)生識(shí)記漢字。當(dāng)學(xué)生有了一定的積累后,他們也喜歡自編字謎識(shí)記漢字。

      二、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

      寫字教學(xué)是最基本的語文技能訓(xùn)練,是實(shí)用性的啟蒙教育。在低年級(jí)的寫字教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生寫好字,在訓(xùn)練時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣:1.正確的執(zhí)筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì);2.認(rèn)真的書寫態(tài)度;3.整潔的書寫習(xí)慣。正確的書寫姿勢(shì)有利于保護(hù)視力和體形,還有利于健康。保持整潔的習(xí)慣,不僅可以保持作業(yè)的整潔美觀,還可以保持桌面的整潔及愛護(hù)寫字用品。此外,在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)該每天給學(xué)生充足的寫字時(shí)間。當(dāng)學(xué)生書寫訓(xùn)練時(shí),教師要巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正,常抓不懈,這樣良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成與賞心悅目的書寫就絕不會(huì)成為一句空話。

      三、朗讀能力的培養(yǎng)

      新大綱明確指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要注重朗讀”。因此,在閱讀教學(xué)中要克服“重寫輕讀”傾向,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

      (一)教師示范、學(xué)生模仿

      教師在教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)課文的朗讀做示范,而且提示學(xué)生要帶著自己的感情讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,教師范讀之后,師生一起讀,教師要及時(shí)提醒糾正不對(duì)的地方。

      (二)多種形式的朗讀指導(dǎo)

      朗讀指導(dǎo)方法的多樣性、形象性、游戲性、生動(dòng)性、反復(fù)性,可激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,從而發(fā)揮其最大的積極性。筆者在朗讀指導(dǎo)中采用了多樣性的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容蘊(yùn)含的思想感情,幫助學(xué)生感受美的情趣。主要方法有:1.若課文有對(duì)話的部分,可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,如在指導(dǎo)課文《坐井觀天》時(shí),可讓學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀,使學(xué)生身臨其境,從中感受濃厚的朗讀樂趣。2.可以讓學(xué)生依次一人一句地輪流朗讀或一人一句的比賽,男女賽讀多種方式賽讀,進(jìn)而了解課文。3.還可以利用活動(dòng)課開展朗讀比賽。如“古詩朗誦”比賽、“講故事”比賽,也可以上“朗讀欣賞課”,把優(yōu)美的朗讀播給學(xué)生聽聽,讓學(xué)生在聽讀欣賞中學(xué)習(xí)朗讀技巧,提高自己的朗讀水平。

      四、寫話的指導(dǎo)

      在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),首先要做的就是親子互動(dòng),培養(yǎng)孩子寫的興趣。先從培養(yǎng)孩子說的興趣入手,說寫結(jié)合。每天,讓孩子多說一說學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情,談?wù)勛约旱母惺?。有條件的可以讓孩子寫下來,也可以由爸爸媽媽執(zhí)筆記錄孩子說過的話。寫完后讓孩子讀一讀,看看他剛才講過的事情,爸爸媽媽記錄得怎樣,是不是讀起來很有趣?這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽們要鼓勵(lì)孩子,并且引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)哪里說的生動(dòng),哪里還有不足,讓孩子在這種親子互動(dòng)中感受到和爸爸媽媽交流是件快樂的事情,爸爸媽媽為我記錄的事情真是有趣極了。這也是積累素材的好方法。

      其次,將要求降低,讓孩子成為寫話的主人。剛開始寫話時(shí),通過親子互動(dòng),培養(yǎng)興趣之后,要降低要求,讓孩子成為寫話的主人。因此,在寫話之前,讓孩子回顧一下一周中發(fā)生的事情,和家長(zhǎng)交流,哪些值得寫,哪些可以寫。家長(zhǎng)幫助孩子挑選一下,確定寫什么,由孩子將要寫的內(nèi)容口述給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)幫助糾正。第二天,讓孩子和老師同學(xué)交流這件事是什么時(shí)間發(fā)生的,都有誰,是在哪里發(fā)生的;怎么發(fā)生了這件事呢,也就是事情的起因,事情是怎樣一步步發(fā)展的,結(jié)果如何;再談?wù)勛约簩?duì)這件事的看法。主要是讓孩子說清楚,知道寫什么。然后,要引導(dǎo)孩子想想可以用到哪些學(xué)過的詞語、句子。也可以為孩子提供一些詞語,讓孩子有選擇地寫在寫話里。當(dāng)孩子知道都要寫什么后,讓他們從頭到尾地將他們要寫的內(nèi)容在全班講述一遍,老師和其他同學(xué)專心聽,聽到精彩的地方就給予鼓勵(lì),聽到不足的地方就一起幫他改正。當(dāng)沒有問題再讓孩子自己動(dòng)筆寫。寫完后,讓孩子大聲地讀一讀,改正不通順的地方,以寫通順為主。對(duì)于孩子寫得好的句子可以多表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在學(xué)生寫話時(shí),教師要指導(dǎo)他們用好常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      五、如何做筆記

      雖然只是低年級(jí)的語文教學(xué),為了今后學(xué)生能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,因此,語文教學(xué)活動(dòng)中,教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆,用一些自己喜歡的符號(hào)圈點(diǎn)勾畫,標(biāo)出重要的字、詞、句,也可以將課文中學(xué)習(xí)到的要求掌握的多音字、近義詞、反義詞等重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)地記錄下來。雖然此時(shí)有些耽誤時(shí)間,但為更有利于今后的語文學(xué)習(xí),教師要一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)如何在文中勾畫圈點(diǎn)、抄抄寫寫。

      總之,低年級(jí)的語文教學(xué),屬于起步階段的教學(xué)。做好低年級(jí)語文教學(xué)工作,讓學(xué)生學(xué)好語文對(duì)其一生發(fā)展將受益無窮。低年級(jí)語文的教學(xué)方法值得我們探討,只有教師有效獨(dú)到的教學(xué)方法才會(huì)讓小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)顯得相對(duì)輕松,才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

      (編輯:陳岑)

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