劉春艷

內(nèi)蒙古巴市杭錦后旗第六中學(xué)

初中英語寫作技巧的培養(yǎng)

劉春艷

內(nèi)蒙古巴市杭錦后旗第六中學(xué)

英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效由語言輸入與輸出的質(zhì)與量所決定,作為語言輸出的重要途徑之一，寫作占據(jù)重要地位。初中英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段，又是初、高中英語教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。搞好這一步，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，促進(jìn)初、高中英語教學(xué)的銜接。

初中；英語寫作；寫作技巧的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于創(chuàng)造性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂?！倍喾N途徑的作文教學(xué)，適當(dāng)?shù)淖魑募记裳芯?，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來源、認(rèn)識深度等有關(guān)問題；從而提高寫出“文質(zhì)兼美”的文章的能力。

英語寫作能力包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范，層次分明、內(nèi)容完整、重點突出、詳略得當(dāng)?shù)?。英文書面表達(dá)包括三個階段：①寫前階段，②寫中階段③改后階段。

1.寫前階段

寫前活動包括討論和寫提綱。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。在討論前，通常要設(shè)定一個特定的話題，學(xué)生圍繞這一話題，提出一些自己的見解與看法，并將自己覺得有意義的想法記錄下來。在討論完成之后，學(xué)生列出寫作提綱。在這一階段，教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個過程。

2.寫中階段

在這個階段，學(xué)生將構(gòu)思的結(jié)果草擬成稿。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫初稿時盡量放開去寫，不必過于顧及表達(dá)的外在形式。在學(xué)生完成初稿后，以小組為單位進(jìn)行討論和修改，學(xué)生首先應(yīng)把討論的重點放在內(nèi)容上，例如，段落中心大意是否明確？結(jié)束語是否起到總結(jié)文章要點的作用？還有語法、拼寫錯誤、大小寫、標(biāo)點符號等是否有問題？

3.改后階段

通過文章的修改，一方面能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而提高寫作的自信心；另一方面，學(xué)生在作文修改過程中可以鞏固自身的語言知識得并提升寫作技巧。

寫作的階段看似簡單，但是如果學(xué)生肚子里沒東西，又怎么能有話可說呢？所以，平時的學(xué)習(xí)中，我們要注重寫作內(nèi)容的積累，注意寫作技巧的培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中就為寫作打下很好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，在日常教學(xué)中，可以有幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧：

一.積累詞匯，詞匯是寫作的基礎(chǔ)。衡量一個學(xué)生英語水平的高低，關(guān)鍵看他掌握詞匯量的多少。因此，第一步，平時必須背記單詞，掌握它們的基本詞性和用法。

二.模仿運用經(jīng)典句型，讀是寫的第一步，沒有大量的閱讀輸入，就無法寫出流暢而精準(zhǔn)的文字。沒有適量的閱讀，是不可能完成英文寫作的。泛讀能增加詞匯量，經(jīng)典語句的積累能增加文章的可讀性和精準(zhǔn)性。

三.利用課文學(xué)習(xí)寫作技巧，基本上每個話題的Section C或D都會有寫作任務(wù)，而且這個任務(wù)就和當(dāng)前單元的中心話題密切相關(guān)。那么，在平日課文的學(xué)習(xí)中，怎么來培養(yǎng)寫作技巧呢？

1.縮寫訓(xùn)練，縮寫是指學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文，了解文章文章內(nèi)容后，再用自己的語言表達(dá)出文章大意，從而寫成一篇源于課文但又不同于原文的新的文章。在這個過程中，教師提供關(guān)鍵詞是很重要的時，所以教師一定要細(xì)心推敲。這類訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生譴詞造句、連句成篇的書面表達(dá)能力。

2.仿寫訓(xùn)練，仿寫，相對難度不大通過仿寫，一方面可以幫助學(xué)生熟悉教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧；另一方面，也可讓學(xué)生鞏固和掌握課文中重點詞匯和句型，可以活學(xué)活用，提高了學(xué)生在具體篇章情景中綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

3.改寫訓(xùn)練，改寫是指在學(xué)習(xí)了某篇課文后，學(xué)生根據(jù)已有的理解，在原人物和事件的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)要求對課文內(nèi)容作某種改變,從而形成的新的語篇。

如：仁愛英語七年級下冊八單元Topic 2 Section C的3a是一段關(guān)于五一假期期間去旅行的對話，時態(tài)為一般過去時。全文如下：

Maria：Jane,I went to Sichuan with my family during the May Day holiday.

Jane：Really?How was your trip?

Maria：It was wonderful!The people there were very friendly!I had a greattime.

Jane：How did you travelthere?

Maria：By train.

Jane：How long did you stay?

Maria：Only three days.

Jane：Did you visitany places ofinterest?

Maria：Yes,we visited Mount Emeiand Jiuzhaigou.

Jane：Whatdo you think ofthe food there?

Maria：It’s very hotand nice,and itis very differentfrom ours.

當(dāng)時上這一課的時候，我在學(xué)習(xí)課文前就設(shè)計了一個閱讀填表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先讀對話，填出下表要求的內(nèi)容。

填完后不讓學(xué)生看書，把表格內(nèi)容當(dāng)作關(guān)鍵詞，先把這段對話讓學(xué)生口頭復(fù)述,然后再書面寫下來，這樣就容易多了，學(xué)生也很高興。

During the May Day holiday,Iwent to Sichuan with my parents. We went there by train.We stayed there for three days.We visited Mount Emei and Jiuzhaigou.The people there are very friendly.The food there is hotand nice,it’s very differentfrom ours.We had a good time.

四.規(guī)定時間內(nèi)完成作文，盡量面批面改

課堂上限定時間內(nèi)讓學(xué)生完成作文，利用實物投影，當(dāng)堂講解，改錯，這樣直觀，讓他們自己在作文評改中受到啟發(fā)，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃犹骄?，大大的提高了作文教學(xué)的效率。

面批尤其對寫作有困難的學(xué)生是一個很好的輔導(dǎo)機(jī)會。學(xué)生體會到了教師主動的關(guān)心、了解和幫助。試想，當(dāng)以為教師坐在學(xué)生身邊，一字一句輕聲細(xì)語講解時，他肯定能體會到教師的那份關(guān)懷，他就會這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力??！”這時候他的注意力自然比上課時更集中，主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，他的寫作水平怎么會得不到提高呢？

因此，作為一名英語教師，在今后的寫作教學(xué)中更應(yīng)該注重自己授課的藝術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，揚長避短，相信我們的英語寫作教學(xué)一定會步步升高。