決不允許體罰學生

2月3日，《新京報》刊發(fā)報道《湖北一班主任踢打?qū)W生 致學生脾臟受損切除》，稱湖北宣恩縣一位學生家長反映，其在該縣椒園中學讀初一的孩子遭到班主任踢打，脾臟受損嚴重，不得不被切除。

2月5日，新華社對此進行了跟蹤報道，刊文《湖北一老師踢打?qū)W生 致其脾臟切除，涉事教師被批捕》，稱宣恩縣椒園中學初一學生董某因被懷疑偷拿同學飯卡遭班主任踢打，致脾臟受損被切除。當?shù)卣貞?，事發(fā)時間為1月5日，法醫(yī)鑒定顯示，學生董某為重傷二級、傷殘六級。1月6日，涉事教師被公安機關刑事拘留。1月19日，涉事教師因涉嫌故意傷害罪被批捕。

看過這兩則新聞報道，我既為學生受傷害感到無比憤怒，又為老師涉嫌違法犯罪深感遺憾。聯(lián)想起去年被媒體曝光的一些幼兒園、學校給小朋友們喝藥、扎針，以及撕裂耳朵等體罰學生的現(xiàn)象，我不禁反思：何以體罰學生的現(xiàn)象至今屢禁不絕？今天我們到底該怎樣來教育學生？

我認為，嚴格要求，教導學生守紀律、懂規(guī)矩，固然是必要的，但更應該堅持循循善誘、說服教育和因勢利導。

一方面，從入學的那一天起，學生們就加入了一個學習生活的集體，在集體中，他們必須要遵守紀律，學校和家庭都有責任培養(yǎng)孩子的紀律意識。試想，如果一些孩子，哪怕只是少數(shù)，不遵守紀律，甚至破壞紀律，老師和校方又不加以管教，那班級和學校就有可能變成一盤散沙，結(jié)果不僅不利于學生學習文化知識，也不利于學生養(yǎng)成良好習慣?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，從這個角度來說，學校和老師適當?shù)墓苁?，無疑是必要的，相信家長也不會苛責。

但另一方面，未成年學生正處在生長發(fā)育階段，生理和心智都不成熟，貪玩、不愿守紀律、不愛被束縛，也是孩子的天性。因此，孩子們犯一些錯誤，是可以理解和原諒的。即使性質(zhì)略顯嚴重，只要教育得當，相信他們一定能認識錯誤、吸取教訓，并改過自新。所謂“師者仁心”“有教無類”，就是要求我們的教育工作者要以生為本，嚴格要求的同時更要關愛學生，像愛護自己的孩子一樣愛護自己的學生，并一視同仁，而不厚此薄彼。

民間有句俗話說“調(diào)皮的孩子有出息”，我想這話并非沒有道理。調(diào)皮搗蛋的孩子，叛逆、有主見，大多敢想、敢闖、敢干，他們中的有些人確實會成就一番事業(yè)。這樣的例子并不少見。因此，對待那些“不聽話”“愛搗蛋”“總?cè)鞘隆钡暮⒆?，我們的教育工作者也要持寬容的態(tài)度，決不能歧視，更不能“一棍子打死”，而應該循循善誘，耐心引導。只要我們相信“沒有教不好的學生”，就一定能夠發(fā)現(xiàn)那些“問題孩子”身上的長處和閃光點，或者發(fā)現(xiàn)他行為背后的根源，找到走進他心靈的鑰匙。用“一個都不能少”的胸懷，把他們培養(yǎng)成人，這是每一位教育工作者義不容辭的責任。

在全面推進依法治國的今天，教育行政部門、學校和老師都要增強法律意識，遵守職業(yè)道德和行為規(guī)范，堅決杜絕嚴重體罰學生和變相體罰學生的行為，更不能發(fā)生傷害學生的案件，只有這樣，人民群眾才能放心地把孩子交給學校。