教室與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

夜幕降臨，當(dāng)我走出辦公室時(shí)，校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上依然有學(xué)生在活動(dòng)。他們趁著夜色，大汗淋漓，歡聲笑語(yǔ)。

我喜歡這樣的場(chǎng)景，希望校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，永遠(yuǎn)有孩子們奔跑的身影，在汗水和歡笑聲中，放飛青春夢(mèng)想，釋放生命活力。

在學(xué)校里，教室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)地方。他們?cè)诮淌依锛橙∪祟?lèi)社會(huì)積淀和傳承下來(lái)的各種知識(shí)，充實(shí)稚嫩的大腦，完成自我成長(zhǎng)所必須接受的教育；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他們釋放生命的激情，建立面對(duì)挑戰(zhàn)的信念和勇氣，學(xué)會(huì)同伴之間的分工與合作，并理解拼搏與進(jìn)取的精髓。

我們無(wú)需深入地討論教室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)誰(shuí)更重要，在理想與現(xiàn)實(shí)中二者總是糾纏不清。只是我越來(lái)越覺(jué)得，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在我心中的分量越發(fā)重了。

在學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于課堂，但課堂并不一定局限在那一間間有形的教室。事實(shí)上，校園的每一個(gè)角落，都可以成為孩子們學(xué)習(xí)的地方，成為他們的“教室”和“課堂”。

春暖花開(kāi)的日子，一席草地，一棵大樹(shù)；陽(yáng)光明媚的日子，平臺(tái)上、綠蔭下；平常的日子，操場(chǎng)和飯?zhí)谩⑴_(tái)階和路旁，甚至路燈下、廁所里，都可以成為孩子們“學(xué)習(xí)”的地方。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的四周，最應(yīng)當(dāng)是孩子們讀書(shū)的地方。曾記得我讀高中的時(shí)候，每一個(gè)清晨和黃昏，校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的球場(chǎng)上和跑道上，總是擠滿(mǎn)了喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的四周和草地上，則是書(shū)聲瑯瑯的人群。后來(lái)我參加了工作，鄉(xiāng)下的中學(xué)偶爾也有此般場(chǎng)景，只是有老師們組織，而不再是同學(xué)們自發(fā)的行動(dòng)。

如今，這樣的場(chǎng)景越來(lái)越少了，是因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷、孩子不喜歡這樣了？還是因?yàn)槲覀児艿锰?xì)，升學(xué)壓力加劇，讓校園失去了生機(jī)，失去了應(yīng)有的模樣？我百思不解。

但我堅(jiān)信，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也可以是“課堂”，校園的每一個(gè)角落都可以成為“教室”，成為孩子們獲得知識(shí)的地方。但教室不能成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。很多時(shí)候，教室是一個(gè)需要安靜的地方，因?yàn)橹R(shí)總是與思維相關(guān)聯(lián)，而思維常常不能被打斷。

更重要的是，體育的價(jià)值也是教育的價(jià)值，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上更能找到教育和成長(zhǎng)的力量，這也是為什么歐美學(xué)校非常重視體育的原因。與中國(guó)教育以德育為核心不同的是，西方教育總是把體育列入核心區(qū)域。

體育不僅能夠強(qiáng)身健體，更能改變?nèi)说男闹牵踔了茉烀褡宓膫€(gè)性、影響國(guó)家的未來(lái)。我想這也許是當(dāng)下中國(guó)教育部強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育，特別是中小學(xué)校園中的籃球、足球和排球三大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的原因。

曼德拉對(duì)體育價(jià)值的理解更深，他認(rèn)為“體育具有改變世界的力量”，而且用橄欖球打破了種族藩籬，創(chuàng)造了一個(gè)新南非。

肖川教授在其《體育的價(jià)值》一文中寫(xiě)到，“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是道德的一面鏡子。在這里，果敢與遲疑、勇敢與懦弱、堅(jiān)毅與氣餒、積極與被動(dòng)、粗野與文明，都能得到最充分的體現(xiàn)；競(jìng)爭(zhēng)與合作、沉著與機(jī)智、同情與關(guān)愛(ài)，諸多品質(zhì)得到培養(yǎng)。”他還說(shuō)，體育競(jìng)賽為人們創(chuàng)設(shè)了一種情境，并在其特定的氛圍中考量人類(lèi)的能力，包括協(xié)作精神，頑強(qiáng)品質(zhì)，集體觀(guān)念，心理承受力，公平原則，精神修養(yǎng)，道德意識(shí)，等等。

在教書(shū)育人的過(guò)程中，當(dāng)我們真正明白，育人比教書(shū)更重要，成人比成材更關(guān)鍵，我們才會(huì)悟出，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比教室更有用。