善開心眼，巧積素材

葉琴

摘 要：中學(xué)生想要寫好作文，沒有感人的素材是不行的。而感人的素材并非是脫離生活的構(gòu)想虛設(shè)，而是源于生活，在真實(shí)中得以提煉出的小事件、小場(chǎng)面、小感觸。一旦素材有豐富意蘊(yùn)、做到個(gè)性鮮明，那么作文就會(huì)增添鮮活感，真情實(shí)感才能動(dòng)人心弦。這就要求教師在觀察中善于打開多個(gè)心眼，將貌似細(xì)微的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行智性挖掘、積累，便能成為作文中有價(jià)值的寫作素材。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；感觸點(diǎn)；心眼；智性；挖掘

生活是寫作的源泉，它是取之不盡、用之不竭的寶藏，如果沒有寫作素材的雨露滋潤(rùn)，哪來作文之樹的枝繁葉茂。初中學(xué)生由于閱歷少，加之受到校園生活的限制，對(duì)豐富的生活缺乏一定的觀察，所以導(dǎo)致形成一種素材的依賴感。這種寫作素材積累匱乏的現(xiàn)狀對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說更普遍。面對(duì)廣闊的生活大背景，如何從中挖掘出眾多的寫作素材？我認(rèn)為關(guān)鍵是從“觀察”入手，善于打開多個(gè)“心眼”，多角度、多層面進(jìn)行理性地挖掘，找到情感的觸動(dòng)點(diǎn)，才能積累出感人的素材。

面對(duì)生活中的一件小事、一個(gè)小細(xì)節(jié)、一個(gè)普通人、一個(gè)平凡的事物，如何進(jìn)行觀察，打開心眼來發(fā)現(xiàn)它們的觸動(dòng)點(diǎn)，從而將之收集到寫作素材庫呢？我認(rèn)為以下方面都是行之有效的。

一、由大入小，用心眼壓縮目標(biāo)觀察

我們要善于從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，首先要學(xué)會(huì)觀察。一些學(xué)生經(jīng)常抱怨沒有什么驚天動(dòng)地的感人事件發(fā)生，那是因?yàn)樗麄兌贾欢⒆∩畹拇螽嬅?，而不清楚其中小?xì)節(jié)上凝聚著一些有價(jià)值的東西。只有把心眼放在微小之處，才會(huì)在小范圍的目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行思考。

例如：很多老師都曾布置過這樣的作文訓(xùn)練，就是讓學(xué)生寫一個(gè)人物，可以是老師、家長(zhǎng)或是同學(xué)。看似簡(jiǎn)單的一篇作文，可是批改時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文讓我們大失所望。人物雖說是身邊熟悉的人，可寫出來卻缺乏鮮活感，并不能打動(dòng)人心。按理說，學(xué)生觀察的人物目標(biāo)離他們本人是距離最近的，可為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？那是因?yàn)閷W(xué)生寫人物時(shí)想面面俱到，就會(huì)在每個(gè)性格特征上寫得過于簡(jiǎn)單平淡。一個(gè)學(xué)生寫了《我的好友》，好友是個(gè)大膽、脾氣有點(diǎn)倔、學(xué)習(xí)粗心的人，但是他對(duì)人挺友善?？磥硭麑?duì)他的這個(gè)好友是相當(dāng)了解的，好友身上的性格特點(diǎn)與品質(zhì)是個(gè)很寬的面，如果一個(gè)不漏地寫出來，又要寫得具體的話，對(duì)于僅600字左右的初中作文要求而言是很難在短篇中寫得精神的。因此，把大的面縮小一些，用心眼去選擇最有特點(diǎn)的其中一兩個(gè)方面是完全可以把人物寫活的。只要我們將觀察點(diǎn)縮小了，就能通過觀察對(duì)方的行為來凸顯這選定好的一兩個(gè)特點(diǎn)。

二、由表及里，用心眼悟出蘊(yùn)藏的情感道理

生活天天在上演精彩感人的一幕幕戲劇，生活本身就是翻閱不盡的作文書，只要我們做到處處留心，時(shí)時(shí)在意，便能在生活這一遼闊的海洋中擷取朵朵或美或形態(tài)各異的浪花，讓其成為形成文章的豐富素材。

一些發(fā)生在自己身邊的事，一些與自己朝夕相處的親人和朋友，都是中學(xué)生寫作的第一手素材?？墒怯械膶W(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想上的動(dòng)搖，認(rèn)為這些每天發(fā)生在生活中或校園里的平凡小事不能夠成為素材，于是抱怨生活單調(diào)不精彩。其實(shí)不然，只要我們用心眼學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)，做到“由表及里”，就能從點(diǎn)滴小事中悟出其的價(jià)值所在。

在2014年的中考作文備考復(fù)習(xí)中，我在寫作素材的積累上做了訓(xùn)練。我給了《我很幸?！贰段易兞恕贰锻馈啡齻€(gè)作文題目，讓學(xué)生在課堂中通過大腦記憶與生活感悟說出相關(guān)的寫作素材。其中一節(jié)作文課上我讓學(xué)生口述我很幸福的素材，讓他們說說從親情中感受到的幸福。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生說出的幸福素材多半是送衣送傘、帶去看病等相對(duì)陳舊的素材。于是我開始引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們?nèi)菀缀雎缘母改傅囊痪湓?、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神或是一個(gè)小物品，讓他們用心眼透過表面的平常感去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的情感蘊(yùn)含。例：某鄉(xiāng)下一個(gè)女生的媽媽到縣城吃喜酒，她中午打了一包菜和一小瓶可樂放到了門衛(wèi)室，我?guī)退龓У搅诉@名女生的手中。一個(gè)小小的包裹，全是吃的食物，相對(duì)農(nóng)村的生活而言，母親完全可以打包帶回家中去改善一下家里的伙食，可她卻拿到了學(xué)校給自己的女兒。想想母親打包時(shí)一定遭遇旁人的奇怪眼光，可她全然不顧，放下了一個(gè)母親的尊嚴(yán)，最終完成了她的心愿，這個(gè)小小的包裹里凝聚的是濃濃的母愛。我的一番話令在座的孩子們沉默了，相信他們從這件極不起眼的小事情中發(fā)現(xiàn)了里面蘊(yùn)含的真情。

三、由奇到平，用心眼來智性挖掘素材的價(jià)值

一些學(xué)生平時(shí)作文分?jǐn)?shù)較低，誤以為是自己寫的內(nèi)容主題太平常了，沒能達(dá)到寫作主題要新穎的這一要求，于是在觀察過程中會(huì)心生厭煩，抱怨為什么新奇的事情沒有發(fā)生，為什么自己的家庭是如此平靜，為什么學(xué)校同學(xué)之間沒發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事情。其實(shí)這種刻意追求“奇”的想法是錯(cuò)誤的。用平常心來觀平常事，于細(xì)節(jié)中進(jìn)行智性地挖掘，才能從中提煉素材，提高其自身價(jià)值。

那么，如何進(jìn)行智性的挖掘呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下方法行之有效：

1.做到負(fù)面材料為正能量所用

生活是方方面面的，不是所有的生活細(xì)節(jié)都可以適用于寫作。我們?cè)趯W(xué)生平時(shí)的寫作中不難發(fā)現(xiàn)，一些“不和諧”“不上進(jìn)”甚至是較為反面的東西也成為學(xué)生津津樂道的內(nèi)容。這些沒有經(jīng)過智性篩選出來的內(nèi)容一旦成為寫作內(nèi)容，而學(xué)生又缺乏對(duì)它們進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，那么從思想上來說是沒能起到很好的正面引導(dǎo)作用。一些學(xué)生的厭學(xué)思想在課堂學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)、不文明的現(xiàn)象在校園或社會(huì)上的表現(xiàn)、面對(duì)生活挫折毅力不堅(jiān)定容易產(chǎn)生畏難心理等。

當(dāng)然，不是說負(fù)面材料不能用，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，從中找到負(fù)面結(jié)果產(chǎn)生的原因，由此引出與之對(duì)立的正面做法，這樣便能轉(zhuǎn)“丑”為“美”，讓寫作素材最終帶上了積極色彩。

2.“平”中找“奇”，發(fā)現(xiàn)事情與人物的閃光點(diǎn)

因?yàn)槲覀兌己芷椒玻晕覀兯龅氖乱彩瞧椒驳??？善椒仓刑N(yùn)含的“奇”卻被我們忽略了。“奇”并非一定是超出平常的怪異與奇特，它也包括觸動(dòng)我們心靈之處的閃光點(diǎn)。

例如：寫課堂上學(xué)生站起來回答老師提問的場(chǎng)景。甲同學(xué)從站起來回答的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，他會(huì)關(guān)注到這個(gè)同學(xué)的勇氣可嘉，別的同學(xué)都悶著不做聲，擔(dān)心答錯(cuò)問題出丑，可這個(gè)站起來的同學(xué)頂住壓力，認(rèn)真思考，敢于表現(xiàn)自我，那么他身上這種勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣便顯得無比高尚了。而乙同學(xué)會(huì)巧用心眼，在老師身上找“奇”處，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語，一個(gè)溫馨的提示，都能體現(xiàn)出其對(duì)學(xué)生的愛?？此莆⒉蛔愕赖囊患椒残∈拢灰覀兩朴眯难?，智性地挖掘選取，那么恰是這樣的平凡素材也就有了它自身的價(jià)值。

總而言之，用心眼來尋找收集寫作素材，以上三點(diǎn)的共性都是建立在情感觸動(dòng)點(diǎn)上的。同學(xué)們既要學(xué)會(huì)從學(xué)校生活、家庭生活中獲取寫作素材，又要學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中獲取寫作素材。當(dāng)然著眼于當(dāng)代熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，能為選材注入新鮮的血液，出新制勝，寫出特色，但在平凡的人與事中，只要我們善開心眼，用思維指導(dǎo)觸動(dòng)點(diǎn)的多角度出現(xiàn)，何愁自己的素材沒有價(jià)值呢？

參考文獻(xiàn)：

安曉蘭.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材.遼寧教學(xué)行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

編輯 孫玲娟