初中歷史教學(xué)中如何貫徹新課改的教學(xué)理念

易守岳

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)制度也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，現(xiàn)代的教學(xué)制度非常注重教學(xué)效率，這樣不僅能提高整體的教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生的思維得到鍛煉，能力得到拓展，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。主要研究了新課改下的歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)資源

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)都是教師在臺(tái)上進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生能接受的知識(shí)量較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。進(jìn)行新課改之后，教學(xué)過程與以往的有所不同，現(xiàn)代教學(xué)非常注重教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。初中歷史的教學(xué)對(duì)青少年產(chǎn)生非常重要的影響，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師希望通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的講解來使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，但是這種方法并不能取得良好的效果，學(xué)生會(huì)覺得這樣的課堂十分枯燥，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情況，這樣教學(xué)質(zhì)量就會(huì)降低。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)將新課改的理念貫穿于歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，老師要用較少的時(shí)間取得較大的教學(xué)成果，以此來提高教學(xué)效率。

一、新課改背景下初中的歷史教學(xué)現(xiàn)狀

老師是課堂的主角，講授的內(nèi)容多，學(xué)生參與的時(shí)間少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于課堂主要以教師講課為主，留給學(xué)生的時(shí)間非常少，學(xué)生對(duì)于教師講的知識(shí)并沒有充足的時(shí)間梳理，也很難看到學(xué)生與老師產(chǎn)生互動(dòng)，這就導(dǎo)致課堂效率低下，所以教師在講課的過程中一定要分配好課堂時(shí)間，力求精煉，把更多的自由時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間理解和消化老師所講的歷史背景材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主等的學(xué)習(xí)，還能使教師擁有更多的時(shí)間去完成教學(xué)中的其他環(huán)節(jié)。

教師只是一味地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不注重方法的傳授。很多歷史教師還是保留著以前的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為歷史課就是要將歷史知識(shí)講給學(xué)生聽，然后課下學(xué)生把歷史知識(shí)記下來，考試的時(shí)候能夠?qū)懴聛砭涂梢粤?，這顯然是十分落后的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識(shí)到歷史課是一項(xiàng)訓(xùn)練思維的過程，也沒有認(rèn)識(shí)到歷史課可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這樣會(huì)使學(xué)生無法建立學(xué)習(xí)歷史的思維，使學(xué)生覺得歷史課堂枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，對(duì)今后的歷史教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

教師忽視了教學(xué)實(shí)踐過程。初中的歷史課本知識(shí)都是基本淺顯的歷史事件的概述。教師在教學(xué)過程中沒有注重教學(xué)方法的傳授，認(rèn)為學(xué)生記住歷史事件就可以了，這種教學(xué)模式也有它存在的理由，但是這很難提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)充分利用教學(xué)資源達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。

二、初中歷史教學(xué)在應(yīng)對(duì)新課改的策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變歷史的教學(xué)方法以提升學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該在新課改的背景下，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，將歷史的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生思維能力的過程，體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)不僅是記憶歷史事件，而是在學(xué)習(xí)歷史的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

轉(zhuǎn)變教師為主角的課堂，使學(xué)生成為課堂的主體。充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自思考的能力，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，這是一種本末倒置的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)者的作用，在教授歷史的過程中，教師應(yīng)該首先將歷史事實(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，然后使學(xué)生帶著問題聽課，或者是讓學(xué)生自己描述對(duì)歷史事件的了解情況，教師對(duì)學(xué)生的描述給予糾正。這樣的歷史課堂才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生思考問題的熱情，這對(duì)于學(xué)生掌握歷史知識(shí)的牢固性有著重要的意義。

增加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史授課的過程中，著重利用課本中的圖片信息、歷史文獻(xiàn)資料等素材，倡導(dǎo)學(xué)生分組探討和分析書本中的歷史故事和圖片信息等。經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好地掌握歷史，熟知?dú)v史進(jìn)程。另外，在歷史課堂中可以播放一些與歷史事件相關(guān)的電影或者是視頻等資料，這不但使學(xué)生對(duì)歷史事件記憶深刻，還豐富了課堂內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和人生閱歷，提高了歷史的教學(xué)效率。

促進(jìn)每一位同學(xué)全面發(fā)展是新課程改革的宗旨，教師在貫徹新課改的理念下，應(yīng)該尊重每位學(xué)生的差異性，給每位學(xué)生給予最大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使每位學(xué)生在歷史課堂中不僅收獲了歷史知識(shí)，還提高分析問題和解決問題的能力，使歷史課堂不再是學(xué)生單純地枯燥地聽歷史故事，而是每位同學(xué)都參與進(jìn)去的課堂，每位學(xué)生都是課堂的主角，在課堂中都能夠充分展現(xiàn)自我，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，初中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加自己的歷史知識(shí)，完善自身的歷史修養(yǎng)，使自己的教學(xué)模式與時(shí)代緊密結(jié)合，讓課堂的內(nèi)容變的豐富多彩，樹立學(xué)生的自信心，提高他們研究歷史和討論歷史的興趣，最終達(dá)到歷史教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

李淑珍.有效開展歷史教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].甘肅教育，2012（6）.

編輯 溫雪蓮