淺談初中語文課外閱讀方法指導

王麗園 王曉旭

課外閱讀不僅僅是課堂教學的延伸和有益補充，更是開闊學生視野，豐富學生精神世界，充實學生學習生活，發(fā)揮學生特長，引導學生健康發(fā)展的重要舉措。書山有路，學海無涯，人的生命是有限的，學生學習的時間更是有限的，只有正確的方法才能收到事半功倍的效果。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，在興趣中促進閱讀

俗話說：興趣是最好的老師。我們要做好閱讀教師的首要任務不在于讓學生讀多少書，而在于你能不能在最短的時間內把學生領進語文課外閱讀的大門，讓學生產生一種“試試看”的激情。因此教師的引導工作必須著眼于能否激發(fā)學生閱讀興趣。我們從以下幾方面入手：

1.合理利用課前兩分鐘。我們進行成語接龍、我喜歡的格言、精彩片段賞析、讀后感言等不同形式的活動，開展了有目的有序列的小游戲。

2.指導學生做好摘抄筆記。記下閱讀過程中的點滴感觸，定期開展評比活動，讓學生不斷地自我成長和完善。

3.充分利用媒體力量。學生同樣喜歡關心時事，尤其是被炒作起來的書籍，教師適當點撥引導。

4.拋磚引玉式的課堂引入。教師在教《孫權勸學》一文時，應巧妙地由大型電視連續(xù)劇《三國演義》的片首曲《滾滾長江東逝水》引入，結合著名的桃園三結義、草船借箭、七擒孟獲等著名的故事，激起學生強烈的愿望。

二、開展有綱有序閱讀，更好提高閱讀質量

教師在引導學生課外閱讀時，不妨借鑒我們的課內閱讀，根據學生的閱讀興趣和心理特點，制訂與學生的文化層次、思想水平相適應的閱讀計劃。

初中語文課外閱讀的總體目標是：“以課外閱讀為渠道，借助于閱讀課外書籍，廣泛積累語文知識，全面提高語文能力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣?！痹诳偰繕讼?，我們將課外閱讀設置為幾個不同的層次目標：（1）通過閱讀興趣的培養(yǎng)，確保學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣；（2）了解并掌握一定的閱讀技巧，能夠快節(jié)奏、大容量地閱讀各類書籍，提高閱讀能力；（3）全面提高評析作品的能力，并通過對文學作品的閱讀，形成健康的思想情操和良好的審美情趣。

在人教版八年級每個單元都有不同的訓練重點：寫人記事、詩歌散文、科普知識、民俗文化和文言文，我們結合以上重點內容以及課文的名著導讀，分別有重點地選取《牽手兩代》讀本上有代表性的文學作品讓學生選讀，在此基礎上讓學生自由擴展。教師推薦現當代名家名作、中國古典小說和外國短篇小說，讓學生在大量的閱讀中，對事物和事件的認識由感性認識向理性認識過渡，進而感悟人生、思考人生。

三、開展多彩課外閱讀，聽說讀寫齊頭并進

學校開展的書香校園活動以及鎮(zhèn)教委開展的“讀書漂流”活動，都無疑給我們開展語文閱讀活動提供了廣闊的空間和展示平臺。向學校的文學社團、校園之聲小廣播、校刊編輯、壁報評比等一系列活動，進一步激發(fā)了學生課外閱讀的強烈興趣，也使學生的閱讀動機得到良性遷移，閱讀意志受到持久性磨煉，對于學生思想品質和道德情操的培養(yǎng)，閱讀視野的開闊都有著課堂教育所不可替代的作用，成為強化語文課外讀物成果的重要措施。同時作為語文教師的我們，以此為依托通過閱讀這一平臺，全面提高學生的聽說讀寫能力。

聽，指讓學生聽電臺中的播音或解說員的旁白，以及小說、散文、詩作等精品片段，以及學校的校園廣播，在聽的過程中展開聯想，順手記下觸動心靈的話語，以備后文中涉及的聽后復述、談感受等。

說，即學生把自己看到的或者是聽到的讀物中最能打動人的、印象最深刻的篇章或語句，結合自己的生活體驗和閱讀感受在課堂相互交流。教師組織學生采用交流討論、論辯演講、講故事、介紹等多種形式，從不同的方面展示學生的閱讀體驗，提高學生的自我認可意識，增強學生的自信。

“讀”和“寫”是兩個相輔相成的訓練項目。正所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。以讀促進寫，以寫敦促讀，讀寫相結合。我們讓學生仿照作品中有關人物的刻畫、場景的渲染與烘托、敘事的結構安排，寫作的技巧、語言的特色等方面，結合自己的生活素材，去訓練自己寫景狀物、敘事抒情的能力。

吾生有涯，而學無涯。學生的學習時間是有限的，我們作為學生學習的引導者，應該盡自己最大的努力讓學生在知識的海洋里自由地遨游，在閱讀的世界里盡情翱翔！

編輯 謝尾合