淺談初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張京通

摘 要：所謂生活化教學(xué)即把刻板化的課本中的內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)生活。生活和課本的知識(shí)結(jié)合好，學(xué)生就能從情境中很直觀地感受到課本上描述的生活情境，并因此感悟到語(yǔ)文的樂(lè)趣，學(xué)生才能發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活化教學(xué)；實(shí)行方案

所謂生活化教學(xué)即把刻板化的課本中的內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)生活。初中語(yǔ)文教學(xué)如果能和生活相聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中加入一些生活化的內(nèi)容，從學(xué)生聽(tīng)課的視角去尋找生活中隨機(jī)出現(xiàn)的一些語(yǔ)文知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)看上去比較死板的科目的關(guān)注度，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

生活化教學(xué)主要表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生傳遞知識(shí)的同時(shí)加入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與課本相結(jié)合，這樣的做法有非常多的優(yōu)點(diǎn)，一方面讓學(xué)生很生動(dòng)地接受書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)讓他們覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)；另一方面，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的距離變小的過(guò)程中，也能讓他們更了解作者的生平、基本情況等，無(wú)形之中也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展教學(xué)空間，有利于教育改革

中學(xué)的教育不僅要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是為學(xué)生提供能夠形成一個(gè)比較良性思維模式的幫助，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。教育本來(lái)就不應(yīng)該脫離生活，時(shí)代的發(fā)展也不允許刻板的理論知識(shí)。進(jìn)行生活化的教學(xué)，不僅可以豐富、拓展教學(xué)的空間，也可以因此發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同生活環(huán)境，有利于教學(xué)方式的改變以及進(jìn)一步的教育改革。

學(xué)校在考察語(yǔ)文教師成績(jī)的時(shí)候，在調(diào)查相對(duì)的學(xué)生考試成績(jī)的時(shí)候也要考查知識(shí)層面之外的情感積累，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目甚至對(duì)生活是否積極向上；除此之外，教師授課時(shí)的課堂氛圍、學(xué)生聽(tīng)課是否專(zhuān)注等都可以納入對(duì)語(yǔ)文教師的考察范圍?？己苏Z(yǔ)文教師的水平高低往往不能單純依靠考試的成績(jī)，要從多方面進(jìn)行考慮。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的可實(shí)行方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)，探索教材

教師必須樹(shù)立一個(gè)正確的“以人為本”的理念，并且將這個(gè)理念帶入教學(xué)活動(dòng)中，理解學(xué)生的想法，適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，采取最好的方式投入教學(xué)。

課前的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：一方面是教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候必須要讀透教材，努力將包括生活環(huán)境在內(nèi)的生活中的一些因素和教材提到的內(nèi)容相結(jié)合。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)過(guò)程中尋找身邊的生活因素，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也有利于課堂上授課的進(jìn)程。

2.課堂環(huán)境生活化

在生活化的教學(xué)課堂中，具備一個(gè)比較良好的課堂環(huán)境是非常有必要的，教師應(yīng)該將學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體位置上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，通過(guò)不同的課堂模式組建一個(gè)良好的課堂人文環(huán)境，讓學(xué)生能夠非常親切地感受并交流自己的想法，表達(dá)思緒，培養(yǎng)非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一般情況下，如果生活和課本的知識(shí)結(jié)合得非常好，學(xué)生就能從情境中很直觀地感受到課本上描述的生活情境，并因此感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，也只有真正了解了語(yǔ)文的樂(lè)趣，學(xué)生才能發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活的興趣和熱情。

除此之外，針對(duì)不同的學(xué)生也要有不同的側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)文是一門(mén)依靠自身情感比較大的科目，每個(gè)學(xué)生的興趣所在和接受的能力都不盡相同，教師教學(xué)不可以一概而論，教師必須了解自己的學(xué)生，了解他們的基本情況，選擇比較適合他們的方法。大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的原因大多是因?yàn)椤翱菰铩?，這也就需要教師在上課之前將生活與課本適配起來(lái)，使課程內(nèi)容變得生動(dòng)形象。

3.引導(dǎo)課后自主活動(dòng)

課堂上的教學(xué)并不是生活化教學(xué)的全部，知識(shí)是來(lái)自于生活實(shí)踐的，只有仔細(xì)注意生活里的小事情，才能提高自己的語(yǔ)文水平以適應(yīng)社會(huì)?？梢哉f(shuō)，生活的大環(huán)境是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中用不完的資源，所以在生活化教學(xué)的進(jìn)程中我們需要指引學(xué)生觀察生活，并養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，積累知識(shí)。

教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后開(kāi)展一些比較生動(dòng)的課后活動(dòng)，比如成語(yǔ)大賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽一類(lèi)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛里提升自己的知識(shí)水平以及對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生真正喜歡并樂(lè)于參與的教學(xué)模式，才是最有效的教學(xué)方式。

在生活化的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文這一科目對(duì)生活的重要性，將課本上刻板的知識(shí)與靈活多變的生活結(jié)合在一起之后，學(xué)生也能體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣所在，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也可以解決很多在課堂上很容易發(fā)生的問(wèn)題。

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編輯 王夢(mèng)玉