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      學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-06-11 17:57:57張文清
      新課程學(xué)習(xí)·中 2015年4期
      關(guān)鍵詞:意義初中語文應(yīng)用

      張文清

      摘 要:隨著新課改的深入開展,全國各地中小學(xué)校掀起了教育教學(xué)模式的改革浪潮,特別是魏書生教學(xué)、杜郎口教學(xué)等課堂教學(xué)模式在全國進(jìn)行推廣,學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用也由此應(yīng)運(yùn)而生并不斷強(qiáng)化和推進(jìn),打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,強(qiáng)化了以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有利于教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;初中語文;應(yīng)用;意義

      一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的含義

      學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”“一言堂”的新型模式,是一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性、創(chuàng)造性為目標(biāo)的,在教學(xué)過程中,通過師生互動(dòng)而完成解惑授業(yè)的自主探究式教學(xué)模式。

      美國進(jìn)步主義教育家杜威強(qiáng)調(diào)在“做中教,做中學(xué)”的教育教學(xué)理念,這一理念強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在教學(xué)過程中的重要性?;顒?dòng)成為目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容安排的載體,實(shí)踐成為獲取知識(shí)的重要途徑。

      二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用

      學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中,教師必須以學(xué)案為指向標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),在上課前學(xué)生需要根據(jù)教師制訂的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),在此過程中,學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

      在授課過程中,教師不是進(jìn)行“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué),而是通過與學(xué)生的互動(dòng)與溝通,不斷激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      在課后教師要不斷進(jìn)行反思,根據(jù)授課情況對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析,并對(duì)學(xué)案進(jìn)行積極調(diào)整,同時(shí)監(jiān)督學(xué)生形成新的知識(shí)體系,不斷強(qiáng)化和鞏固。如:《醉翁亭記》這一篇文言文,在學(xué)案中主要是將文章的知識(shí)點(diǎn)分基礎(chǔ)知識(shí)、簡(jiǎn)答題、問答題等形式進(jìn)行。首先,基礎(chǔ)知識(shí)主要考查文章的作者、生平事跡以及相關(guān)作品,了解文章的寫作背景。同時(shí),要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入了解,會(huì)出現(xiàn)以下問題進(jìn)行檢驗(yàn)。例如:(1)本文的主旨句是什么?(2)在文中體現(xiàn)老人和小孩子關(guān)系和諧,生活安樂的句子。通過這樣類似的問題,來加深學(xué)生對(duì)文章課文內(nèi)容的理解。其次,簡(jiǎn)答題的考查,主要是通過簡(jiǎn)答題來更好地加深學(xué)生對(duì)文章的深度思考。例如:(1)文中瑯琊的狀況,用自己的話概括。(2)文中共出現(xiàn)了幾幅圖,作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪幅圖。(3)太守真的醉了嗎?為什么?你怎么理解?最后,問答題主要是考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如:(1)《醉翁亭記》中作者強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)與《岳陽樓記》的主體思想有類似之處,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劧叩南嗤c(diǎn)。(2)作者寫此文的目的是什么?(3)作者通過寫此篇文章想表達(dá)自己的心志,他的心志到底是什么?結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這種思想的看法。

      通過學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)生能夠清楚把握學(xué)習(xí)的方向和主要內(nèi)容,有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有利于學(xué)生的發(fā)展。

      三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的意義

      1.有利于提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

      語文是一門博采眾長(zhǎng)的學(xué)科,一門語文課要想達(dá)到爐火純青的境界,需要教師能夠有更多的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要求教師博學(xué)多才,涉獵更多與教學(xué)相關(guān)的科目,有利于拓寬知識(shí)面。

      學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,要求教師在正式教學(xué)前完成“三備”的任務(wù),備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。學(xué)生是活教材,學(xué)生自身有其發(fā)展規(guī)律,不同的個(gè)體,不同的個(gè)性,心理發(fā)展?fàn)顩r和程度不一,要求教師集思廣益,不斷拓展知識(shí),積極探索,與其他教師不斷合作,把握學(xué)生個(gè)性,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在備課與授課中,不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)與技能,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

      2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”

      教師在教學(xué)過程中通過學(xué)案的制訂和實(shí)施,通過與學(xué)生的交流與活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)激發(fā)了教師的創(chuàng)意細(xì)胞,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行調(diào)整,在教學(xué)過程中激發(fā)出新的靈感。不僅有利于營(yíng)造更豐富的課堂教學(xué)氛圍,保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成,與此同時(shí),也有利于教學(xué)過程中“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)現(xiàn)。

      3.有利于提高學(xué)生的自主性、積極性,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

      在語文教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律是可探尋的,學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用。通過學(xué)案,學(xué)生為更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)與教師溝通,與其他同學(xué)交流,在溝通與交流中,快樂地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中不斷探索而深入研究,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

      語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),既是基礎(chǔ)學(xué)科又是工具學(xué)科,為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才需要不斷地進(jìn)行改革,不斷地創(chuàng)新,探索新的教學(xué)模式。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的基石地位也尤為凸顯,學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的深入開發(fā)和探索,有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,更有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘啟泉.教學(xué)模式論[M].上海教育出版社,2002.

      [2]高變英.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué),2006.

      [3]張路.初中語文自助式學(xué)案導(dǎo)學(xué)探究[D].山東師范大學(xué),2010.

      [4]蔣泉.初中語文學(xué)案教學(xué)方法研究[D].華東師范大學(xué),2011.

      編輯 孫玲娟

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