淺談加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)

楊慧新

眾所周知，百年大計(jì)，以教為本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；而在教師的各項(xiàng)素質(zhì)中，師德最為重要。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是當(dāng)前時(shí)代的要求，也是教師自身不斷進(jìn)取、贏得社會(huì)認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必由途徑。下面就加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，淺要地談一談自己的體會(huì)。

一、加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高師德素養(yǎng)

目前，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。面對(duì)“實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變”這一重大課題，我們迫切需要提高教育教學(xué)質(zhì)量。而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于教師。

教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)重要，職業(yè)道德素質(zhì)更重要。二者有機(jī)結(jié)合的教師，才能稱之為優(yōu)秀教師?？梢哉f(shuō)，二者直接關(guān)系到教育工作狀況和青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于教育建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

從教師層面來(lái)看，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)其重大意義；通過(guò)對(duì)優(yōu)秀人物事跡的學(xué)習(xí)，樹(shù)立個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)性的職業(yè)道德規(guī)劃。

二、普及正確的教師職業(yè)道德知識(shí)，踐行師德

要想做好教師職業(yè)道德建設(shè)，一定要通過(guò)有針對(duì)的學(xué)習(xí)，使教育工作者了解相關(guān)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，普及教師職業(yè)道德知識(shí)是教師職業(yè)道德建設(shè)的最初階段。

職業(yè)道德知識(shí)是決定職業(yè)道德行為傾向的思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，在教師職業(yè)活動(dòng)中，違反職業(yè)道德不良行為的出現(xiàn)，其重要原因之一就是缺乏對(duì)教師職業(yè)道德的基本認(rèn)識(shí)。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平，要從教師職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范基本知識(shí)的學(xué)習(xí)入手。

做好這一點(diǎn)，需要學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)做好相應(yīng)的配套工作，單純憑借教師自發(fā)的學(xué)習(xí)，其成效終究是有限的。也可以說(shuō)，當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，是教育投入不足與教師職業(yè)道德建設(shè)不健全的表現(xiàn)，應(yīng)該盡快扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀。

其次，采取行之有效的組織形式，踐行師德，這是教師職業(yè)道德建設(shè)的主要環(huán)節(jié)和最終歸宿。教師職業(yè)道德建設(shè)最終要以看得見(jiàn)的形式讓廣大受教育者感受到，關(guān)鍵在于踐行。而踐行教師職業(yè)道德，需要教師自身在教育工作中始終貫穿“愛(ài)與責(zé)任”。

三、社會(huì)協(xié)同，共建教師職業(yè)道德建設(shè)的文化氛圍

做好教師職業(yè)道德建設(shè)，要放在當(dāng)前社會(huì)突飛猛進(jìn)發(fā)展的大背景下來(lái)做。要在全社會(huì)范圍內(nèi)，共建教師職業(yè)道德建設(shè)的文化氛圍，要給予教育行業(yè)足夠的重視。反觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這一點(diǎn)非常不樂(lè)觀。比如，教師收入微薄，困于生計(jì)，固然也有能固守清貧、堅(jiān)守個(gè)人品行的，但更多的則是我們看到的情形：教師地位低下，面對(duì)主管部門、家長(zhǎng)、學(xué)生等，教師成了弱勢(shì)群體……在這一情形下，號(hào)召?gòu)V大教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，很難有實(shí)質(zhì)性的改觀。

要想改變這一局面，要在國(guó)家戰(zhàn)略的層面上，對(duì)教育予以足夠的重視，在全社會(huì)共建教師職業(yè)道德建設(shè)的文化氛圍。使廣大教育工作者能夠以平常心與敬畏心來(lái)執(zhí)教，珍愛(ài)自身崗位。這兩年來(lái)，我們?cè)谶@一方面做了很多的改進(jìn)，但是還不夠好，還要繼續(xù)做下去，教師職業(yè)道德建設(shè)才會(huì)有所改觀。

總之，對(duì)于教育工作者自身而言，要求社會(huì)與他人盡快改變，在短期內(nèi)并不現(xiàn)實(shí)；相反，個(gè)人樹(shù)立起良好的職業(yè)道德規(guī)劃，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格；為人師表、認(rèn)真鉆研，關(guān)心現(xiàn)代信息；打破門戶之見(jiàn)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)不斷變化的教育形式要求。則一定能使自身的工作現(xiàn)狀有所改觀，從而成為一個(gè)令學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的教育工作者，是具有可行性的。

編輯 溫雪蓮