“愛”你千遍不厭倦

戴明才

教育是一門科學(xué)，但它更是一門藝術(shù)，是在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)和逐步形成的藝術(shù)。最近寫的幾篇讀后感，讓我感受頗多。《做最好的老師》、《做不抱怨的老師》、《賞識你的學(xué)生》、《好老師是自己找的》等，這些書都主張我們教師在平時的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍；放下自己的架子，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光；尊重孩子的天性，靜下心來，挖掘孩子身上的每一個閃光點。因為他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，那他們也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。正如美國著名心理學(xué)家詹姆斯所說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！?/p>

同樣新課程要求教師：要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注全體。如何關(guān)注學(xué)生，才能促使學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生能始終保持對本課程的興趣和愛好，從而養(yǎng)成堅持終生體育的習(xí)慣。本人在平時的教學(xué)中做了一些嘗試。

一、重復(fù)千遍，只為認可

關(guān)注本身就是最好的教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的一切教育教學(xué)活動都必須貫徹“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以關(guān)注每一位學(xué)生，班級里所有的學(xué)生都應(yīng)該是自己關(guān)注的對象。從上課關(guān)注每一個孩子的情感開始，為什么高興，為何不開心，一直注意到今天穿了漂亮的衣服等；表揚的話重復(fù)給不同的孩子，總所周知，孩子本身就有的特點，只要你表揚一個同學(xué)，其余學(xué)生都會隨著你的表揚相續(xù)的做好同樣的事情。所以，我發(fā)現(xiàn)，如果我想達到好的上課效果，這種方式遠比你批評做得不好的學(xué)生來得快和好。但是我不僅僅是為了這種效果來表揚學(xué)生的，我是真誠的表揚他們，因為我知道，他們做的好是因為他們也想得到我的認可。所以，贊揚的話，我會不厭其煩的說給每一位做得好的孩子聽，用肯定的眼光和真誠的話語，有時班上所有孩子的名字都在我的嘴里經(jīng)歷了一遍。與此同時，我會從他們的臉上看出因此而顯露出的愉悅的表情，那是一種被關(guān)注認可的興奮積極的情緒。近年來，在關(guān)于非智力因素的研究中，心理學(xué)家們一致認為，情緒是一種對于治理活動有顯著影響的非智力因素。一般情況下 ，愉快、興奮地積極情緒，能增強人的活力，驅(qū)使人積極地行動。情緒在人類的動機系統(tǒng)中居于核心地位，具有動力作用。這個動力將喚起他們自覺、積極、肯定地進入下面的學(xué)習(xí)。

二、“違心”千遍，只為認同

多年的體育教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，無論是在平時的學(xué)習(xí)，還是在每次測試的時候，做些“違心”的事情，說些“違心”的話，讓他們誤以為自己有了進步，得到了老師的認可或鼓勵或贊揚，都會激勵他們更加的努力，從而達到他們的理想成績。孩子都有表現(xiàn)的欲望，當(dāng)他們練習(xí)的時候，總會有學(xué)生興高采烈的拖著你，在你面前展示他的學(xué)習(xí)成果，目的就是想讓你關(guān)注他，認可他的努力，贊揚他認真學(xué)習(xí)的精神。在他的帶動下，不少學(xué)生也都想躍躍欲試，其中不乏有做得不怎么好的，其實即使做得再不好，基于他們的這種精神，每次，我都會夸他們做得不錯，肯定他的努力，然后再作進一步的指導(dǎo)，當(dāng)再看到他的時候，你會發(fā)現(xiàn)他練習(xí)得比誰都認真，有的學(xué)生還時不時地過來請教，積極性就這樣被調(diào)動起來了。如此，一節(jié)課的進步是不言而喻的。對于測試類的項目，一次測試下來，發(fā)現(xiàn)落后于其他同學(xué)了，不甘心，都來爭取有再次的測試機會。一開始態(tài)度不太認真學(xué)生都認真起來了，成績有了進步。而那些本來能力就有限的學(xué)生，再次測試的時候，為了認同他們積極認真的精神，我會“違心”地提高一些他們的成績，“違心”贊揚他們成績有進步了，目的就是讓他們保持這種認知，只要認真努力，就會有提高。有時有的學(xué)生會進入誤區(qū)，產(chǎn)生誤解，以為不管什么項目，只要認真進步是瞬間的事情，多次反復(fù)的練習(xí)就會有進步。這時，我會告訴他們，你今天的進步就只能這么多，如果還想繼續(xù)提高，就必須持之以恒。許多研究表明，人若取得成功，就會增加信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。所以我要讓他們借助這個動力，養(yǎng)成積極認真鍛煉的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)千遍，只為“認知”

體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的，完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在體育教師的指導(dǎo)下和學(xué)生參與下共同完成的。學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)，除了觀察示范，傾聽講解之外，主要是通過大量的反復(fù)練習(xí)來掌握動作技術(shù)，而學(xué)生的練習(xí)必須是在教師的指導(dǎo)下動作才能掌握的快而正確。練習(xí)過程中教師的指導(dǎo)是對學(xué)生每次練習(xí)中出現(xiàn)的各種情況，按照動作規(guī)范化的要求，肯定正確部分，指出動作中的錯誤和產(chǎn)生原因及改進辦法。不同的項目，不同的學(xué)習(xí)階段，教師的指導(dǎo)方式方法都是不一樣的。一般情況下，都是語言和示范相結(jié)合的方式，對于共性的錯誤動作，可采用集體講解的方式來解決。而對于存在不同學(xué)生身上的不同的錯誤，教師就必須得重復(fù)的進行個體糾正。有些運動項目存在有一定的風(fēng)險，比如體操技巧類的前滾翻、后滾翻，支撐跳躍等，在進行這些練習(xí)時，教師的保護與幫助起到了極其重要的作用。練習(xí)中，恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以一定的動力或阻力，幫助他們完成動作，險情發(fā)生時，及時有效的保護與幫助防止和避免傷害事故的發(fā)生，以保證安全。如此重復(fù)在每個學(xué)生身上的動作，也會因每個孩子的資質(zhì)不同，而花費的不同的時間和精力。如此只為他們的練習(xí)變得有效，他們的動作正確規(guī)范。一天下來，指導(dǎo)的重復(fù)性所耗費的體能，真的會讓你累到不行。即使這樣，指導(dǎo)過程中，都還必須保持足夠的信心和耐心，不時的給予孩子肯定和鼓勵，因為只有這樣，他們也才會在你的信心感染下和耐心的帶動下，取得你意想不到的進步。所以說，一分耕耘一分收獲，我的收獲就是孩子們練習(xí)后的那一張張笑臉。