黃海玲

摘 要：小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)生思維有具體轉(zhuǎn)向抽象的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生思維拓展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，才能更好的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是在數(shù)學(xué)教師不斷地努力下，創(chuàng)新了很多行之有效的教學(xué)方法，并能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)有效性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

引言：

我國(guó)小學(xué)的教育目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生全方面和諧的健康發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生全面的能力。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、思維拓展能力強(qiáng)、啟發(fā)性也強(qiáng)，是培養(yǎng)小學(xué)生全方面和諧發(fā)展的重要方式之一。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉镁薮蟮某删?，雖然在教學(xué)過(guò)程中逐漸顯露出一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，但是這并不影響了小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。這都?xì)w功于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的、有效的教學(xué)方法，因而，在今后的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新新的教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)工作，更好的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的蓬勃發(fā)展。

一、小學(xué)六級(jí)年數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師用語(yǔ)枯燥乏味。

數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門(mén)講求語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，在面對(duì)相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)善于利用語(yǔ)言的藝術(shù)性 ，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。但是，由于許多數(shù)學(xué)教師思想落后，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)語(yǔ)言隱晦、艱澀，用詞枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甚至，有些教師把不良情緒帶入到教學(xué)工作之中，讓學(xué)生無(wú)力應(yīng)付。沉悶無(wú)趣的課堂氛圍，不僅讓學(xué)生昏昏欲睡，達(dá)不到預(yù)期的課堂效果，而且降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）合作探究式學(xué)習(xí)流于表面化

在新課改的背景下是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促使學(xué)生全方面的發(fā)展。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，即小組合作探究式學(xué)習(xí)。一方面教師對(duì)小組合作探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)錯(cuò)誤或是不到位，另一方面是學(xué)生自主探究能力欠缺，導(dǎo)致小組合作探究式學(xué)習(xí)過(guò)于表面化。

（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)和初中階段相接的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)融合了整個(gè)小學(xué)六年的知識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)生似乎都忘記前面所學(xué)的知識(shí)，在進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)時(shí)，一些數(shù)學(xué)常識(shí)很多學(xué)生記不住，因此，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致在小學(xué)綜合性考試時(shí)，有很多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這個(gè)題目不會(huì)做，那個(gè)題目也不會(huì)的情況。

二、如何促進(jìn)小學(xué)六級(jí)年數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）有效地開(kāi)展自主合作教學(xué)

教師在授課的過(guò)程中可以合理的利用身邊的資源，在新課改理念的背景下，應(yīng)積極有效的開(kāi)發(fā)小學(xué)生課堂上的潛在能力，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在課堂上教師應(yīng)有效的開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能很好的讓學(xué)生之間建立起良好的友誼，同時(shí)也能增加他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師可以把班上的學(xué)生按照成績(jī)的優(yōu)良差搭配，這樣會(huì)形成一個(gè)階梯狀的分配，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中也能很好的觀察自己或是同小組的成績(jī)情況。當(dāng)教師布置任務(wù)或是一節(jié)講授完成之后，先在小組內(nèi)進(jìn)行檢查，如果同學(xué)有不懂得題目可以向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，相互之間的學(xué)習(xí)，能避免一些學(xué)生羞澀于向其他同學(xué)問(wèn)題的心理。

（二）學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

教師可以利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)證明良好的教學(xué)情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。數(shù)學(xué)教師在授課的同時(shí)，一要做到傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，二要做到傳授學(xué)生解數(shù)學(xué)題的技巧。小學(xué)生在課堂上是非?；钴S的，數(shù)學(xué)教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與討論的教學(xué)步驟，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)獨(dú)具的美。學(xué)生的踴躍參與，即活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。當(dāng)然，還能在數(shù)學(xué)過(guò)程讓學(xué)生了解到一些生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中他呢可以很好的利用自己所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（三）進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)

在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┻^(guò)去學(xué)的知識(shí)，慢慢的帶動(dòng)學(xué)生回想原有知識(shí)，使之和現(xiàn)在的融合一起。當(dāng)多數(shù)學(xué)生都忘記一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)重視這一問(wèn)題，并占用一節(jié)課的時(shí)間有真對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的好處不僅可以激發(fā)學(xué)生原有的知識(shí)水平，還可以讓學(xué)生更能明白知識(shí)的理解過(guò)程。數(shù)學(xué)教師不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在后期的綜合性考試中，學(xué)生也能輕松的進(jìn)行考試。

結(jié)語(yǔ)

總言而之，數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科之一，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛在的興趣，更好吃透教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入在教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷地的反思，創(chuàng)新出更好的，用有效的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師爺需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并能及時(shí)解決問(wèn)題，這樣便能提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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