洪志剛

摘 要：在學(xué)校教學(xué)的過程中，班級(jí)是最基本的教學(xué)單位，即以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育，班主任，就是這個(gè)單位的組織者、管理者。學(xué)生未來的發(fā)展與班主任的管理工作是相輔相成，息息相關(guān)的。另外，小學(xué)生還處于天真爛漫的年紀(jì)，無論是心理還是身體都還處于生長(zhǎng)發(fā)展階段，對(duì)于他們來說，班主任在他們的心中是非常重要的。因此，作為班主任的小學(xué)老師，管理工作能力的高低將會(huì)直接影響到班級(jí)發(fā)展，小學(xué)生們健康成長(zhǎng)。也就意味著班主任要促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步需要做好自己的管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班主任；管理策略

當(dāng)前隨著我國(guó)教育體制的改革與發(fā)展，逐漸形成了小學(xué)教育的核心以小學(xué)班主任為首的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的教育及未來的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。作為班級(jí)的組織者、管理者，是任重而道遠(yuǎn)的。他們不僅要全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的各項(xiàng)工作，使班級(jí)和諧發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，還要提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)，注重日常工作中的管理工作的藝術(shù)。很明顯，在現(xiàn)在社會(huì)中，出于各式各樣的原因，無論是內(nèi)在、外在還是潛在的，都給班主任的管理帶來了很多困難。在此，本文就小學(xué)班主任管理方面提出一些策略。

一、用實(shí)際行動(dòng)了解小學(xué)生的方方面面，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)

小學(xué)時(shí)期，是人生旅途中最長(zhǎng)，也是最爛漫，最有意義的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，屬于人們智力啟蒙，各項(xiàng)能力以及身心發(fā)展的重要階段，基本階段。因此，小學(xué)班主任對(duì)他們的開展管理教育工作十分重要。小學(xué)班主任，作為小學(xué)生在校園中的第一位啟蒙老師，是偉大而光榮的。他們肩負(fù)著國(guó)家對(duì)祖國(guó)未來花朵的期望，也背負(fù)著家長(zhǎng)對(duì)孩子們的深深期盼。家長(zhǎng)們都知道，班主任在孩子們心中的地位是很高的，即使他們的話語會(huì)被孩子們當(dāng)成耳旁風(fēng)，一吹而過，但是，班主任的淳淳教誨會(huì)認(rèn)真的記在心里，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出自己的認(rèn)真聽話。

另外，小學(xué)班主任每天要做的事情是很多的，也很復(fù)雜，除了照顧小學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要兼顧他們的生活，還有日常交往，可以說的面面俱到的，要做到這些也是極不容易的事情。作為班主任，不僅要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)心理，即小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要確保孩子們的人身安全，無論是家還是學(xué)校。小學(xué)班主任還需要了解孩子們的家庭生活狀況，身體健康狀況，興趣愛好特長(zhǎng)等等方面，還要教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處等等人生大道理。在于小學(xué)生交流的過程中，拉近了班主任與孩子們之間的關(guān)系，讓他們感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛之心。通過了解孩子們的方方面面，發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

二、公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力

班級(jí)，是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，每個(gè)孩子都是與眾不同的，都有著自己獨(dú)特的魅力。作為班主任，不可以強(qiáng)求每個(gè)孩子都是一樣的，更不能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)小學(xué)生而對(duì)他存在偏見，或者因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好而偏心其他優(yōu)秀的學(xué)生，而是要用自己的愛心、關(guān)心與熱情讓他感受到集體的溫暖，大家對(duì)他的關(guān)心。正所謂只有愛才能教育好學(xué)生。只有充滿了愛，班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)充滿快樂，才是美好溫馨的。所以，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，給與他們關(guān)愛，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

另一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力也是很重要的。俗話說，授之魚不如授之以漁。小學(xué)班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)培養(yǎng)自我管理能力，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班主任可以開展一些戶外活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，自我管理的能力。并且，在班級(jí)活動(dòng)中，也可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。當(dāng)然前提是這些活動(dòng)中給孩子們提供自我管理的能力

三、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是對(duì)其班主任的話絕對(duì)服從，因此老師可以通過這個(gè)特點(diǎn)主動(dòng)與孩子們交流，了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)是否有什么問題，生活中的有什么困難，在家里對(duì)家長(zhǎng)有什么煩惱等等諸如此類的問題。通過交流，可以及時(shí)給與他們幫助，讓他們渡過難關(guān)，快樂成長(zhǎng)。當(dāng)然，也可以給與他們一些適合有效的建議，傳授一些有益的思想，比如創(chuàng)新之類的。當(dāng)然，為了更有效地班級(jí)管理問題，班主任應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，比如使用短信、微信、QQ等通信手段，家長(zhǎng)班主任雙方。只有將家庭教育與學(xué)校教育，社會(huì)教育緊密相連，形成強(qiáng)有力的紐帶，給予孩子們最有力的保障，才能促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，小學(xué)班主任的管理工作才能更上一層樓。

四、結(jié)語

綜上，小學(xué)班主任在管理方面需要不斷創(chuàng)新與改革，在教育的過程中隨著教育工作的展開，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)的改變自己的管理理念，與時(shí)俱進(jìn)。再者，要用公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分地去發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力如創(chuàng)造能力?？v然，隨著教育的改革。在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，作為小學(xué)教育的基本單位，小學(xué)班主任的責(zé)任重大，但我們有理由相信，在小學(xué)班主任等教育工作者的共同努力，會(huì)克服困難，給小學(xué)生創(chuàng)造溫馨、和諧、美好的班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，（34）：32-33