教師要積極探索語文教學(xué)育人的科學(xué)規(guī)律

侯貴海

河北省曲周縣白寨鄉(xiāng)總校部

教師要積極探索語文教學(xué)育人的科學(xué)規(guī)律

侯貴海

河北省曲周縣白寨鄉(xiāng)總校部

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”所以我們語文教師應(yīng)該充分利用語文教學(xué)陣地，積極探索語文教學(xué)育人的科學(xué)規(guī)律。

一、語文教學(xué)過程為我們開辟了教書育人的多種途徑

語文教學(xué)在育人上的優(yōu)勢不僅表現(xiàn)在教學(xué)有豐富的內(nèi)容，為我們提供了育人的廣闊天地，而且還表現(xiàn)在語文教學(xué)的具體過程中，給我們開辟了多種育人的途徑。我們可以利用語文教學(xué)本身的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，發(fā)揮其育人的優(yōu)勢。

文學(xué)作品的形象分析，這是語文特有的教學(xué)過程。文學(xué)形象的典型意義和審美教育作用，是文學(xué)作品本身具有的教育功能。語文教學(xué)過程中的形象分析，就是我們利用文學(xué)形象育人的途徑。從諸葛亮身上我們看到了他那卓越的政治軍事才能，更看到了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的一片忠心；從潤土身上我們可以了解到舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重迫害；從鄧稼先身上我們看到了他那偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國的感人精神……形象分析，既是語文教學(xué)的具體過程，也是我們育人的重要手段。

創(chuàng)設(shè)氛圍，動(dòng)之以情，引起學(xué)生情感的共鳴，充分發(fā)揮情感教育的作用。語文課本是由文情并茂的文章組成的，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，“觀文者披文以入情”，語文教學(xué)本身的特點(diǎn)，決定了它比別的學(xué)科更重情感。以情動(dòng)人，引起情感共鳴，在教學(xué)中用情感育人，這正是語文優(yōu)于其他學(xué)科的地方。像韓麥爾先生在上“最后一課”結(jié)束時(shí)寫下“法蘭西萬歲”的大字，端木蕻良在《土地的誓言》中用火一樣熾熱的語言表達(dá)飽滿、深沉的愛國熱情，高爾基在《海燕》一文中熱情地呼喚革命風(fēng)暴的到來……在講授這些內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)和形成或悲愴、或凄涼、或激昂、或深沉的一種課堂氣氛，讓學(xué)生沉浸在這種氣氛之中，或同情主人公的命運(yùn)，或欽佩主人公的精神，通過移情作用，以迂回曲折的方式震撼學(xué)生的內(nèi)心世界，激蕩熱情，誘發(fā)心靈，啟迪理性，使學(xué)生受到教育。

把閱讀和寫作相結(jié)合，做到閱讀、寫作、思想教育一體化，在閱讀和寫作的過程中育人。閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合，這是語文教學(xué)常用的一種方式，可以收到較好的思想教育效果。學(xué)習(xí)《丑小鴨》，讓學(xué)生寫讀后感；學(xué)習(xí)《親愛的爸爸媽媽》，讓學(xué)生寫一則評(píng)論；學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，讓學(xué)生寫對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言的感想；看了電影《阿甘正傳》、《可可西里》等讓學(xué)生寫觀后感……諸如此類的例子還有很多，這種結(jié)合，既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，解決學(xué)生寫作的“無米之炊”的問題，一舉兩得。這確實(shí)是語文教學(xué)育人的有效途徑。

二、語文教學(xué)改革為我們展現(xiàn)了教書育人的美好前景

新時(shí)期教育改革，為我們提出了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)新時(shí)期所需要的人才，這也是語文教學(xué)改革的奮斗目標(biāo)，要培養(yǎng)新的人才，單單只是給他們傳授知識(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)改革應(yīng)在教書和育人上下功夫。這既是一種挑戰(zhàn)，也為我們展現(xiàn)了美好的前景。

語文教學(xué)改革的深入，使第二課堂活動(dòng)開展得更加活躍。第二課堂活動(dòng)的開展，使語文教學(xué)的教書育人具有更大的靈活性，同時(shí)也顯示出育人的重要性。第二課堂活動(dòng)的開展，學(xué)生的閱讀面更廣了。指導(dǎo)學(xué)生正確地、有選擇地進(jìn)行課外閱讀，既增長知識(shí)，又陶冶情操，是語文教師的一項(xiàng)重要責(zé)任。語文教師可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，盡到我們育人的責(zé)任。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，我就給學(xué)生開了一系列書目，建議學(xué)生訂閱一些刊物，并舉行“如何進(jìn)行課外閱讀”的講座和文學(xué)作品介紹講座，引導(dǎo)學(xué)生正確開展課外閱讀。第二課堂活動(dòng)的開展，各種小文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，學(xué)生自辦的小報(bào)也多起來。各種討論會(huì)，演講比賽，朗讀比賽等也在課外活動(dòng)中進(jìn)行。在這些活動(dòng)中，有知識(shí)的探討，有思想的交流，有理想的追求，有對(duì)人生、社會(huì)的評(píng)價(jià)……語文教師的正確引導(dǎo)，為他們理想的航船升起風(fēng)帆。教師以平等的身份參加討論，把育人的春雨及時(shí)地灑入他們的心田。

語文學(xué)習(xí)的特殊性，還表現(xiàn)在它的學(xué)習(xí)形式是開放式的而不是封閉式的，語文學(xué)習(xí)不單是宥于課堂語文水平的提高往往得益于課外，得益于生活。隨著改革開放的深入，隨著語文課堂的逐步擴(kuò)大，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文化和影視文化的機(jī)會(huì)越來越多，這對(duì)提高學(xué)生的語文水平、文化素養(yǎng)無疑是大有好處的。但是這些東西有精華也有糟粕，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)鑒別能力，這個(gè)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鑒別，提高他們辨別是非能力的過程，就是一個(gè)育人的過程。因此，外國文學(xué)作品的分析鑒賞，外國影視的評(píng)價(jià)討論，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待港臺(tái)小說，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化，教育學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤潮流的影響侵蝕……這都是新形勢發(fā)展對(duì)語文教師提出的新的任務(wù)，也是新時(shí)期要求語文教師完成的職責(zé)。語文教師一定要充分利用語文教學(xué)的陣地，發(fā)揮語文教學(xué)育人的優(yōu)勢，完成新的歷史時(shí)期教書育人的光榮任務(wù)。