戚麗琴

摘 要：教材是教學(xué)的藍(lán)本，教材的開發(fā)與利用一直是一線教師探討的話題，初中英語教材中的插圖是初中英語教師借以高效教學(xué)的重要資源，本文重點闡述初中英語教材中插圖的具體功效，希望能夠引起同仁們的關(guān)注與進一步的思考。

關(guān)鍵詞：初中英語 課本教材 插圖

教材插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值。初中英語教師要想切實利用插圖豐富教學(xué)內(nèi)容，提高初中英語教學(xué)的有效性，必須要認(rèn)清教材插圖的功效，以提高插圖應(yīng)用效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就初中英語教材插圖進行了深入的研究，并發(fā)現(xiàn)初中英語教材中的插圖具有許多功效，具體介紹如下。

一、便于創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活知識和學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就成為教學(xué)的常用方法。初中英語教材中的插圖，大都是一些生活氣息濃郁、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征以及插圖的獨特風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使插圖起到重要的作用。這些插圖或色彩鮮艷，或內(nèi)容有趣，或風(fēng)格獨特，可有效刺激學(xué)生的視覺感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在牛津初中英語8A Unit6 The Taiwan earthquake一文中，關(guān)于Timmy在地震中脫險的排序圖。借助于插圖，學(xué)生可以了解許多有關(guān)地震救援的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)一開始，教師可以運用多媒體技術(shù)展示插圖，創(chuàng)設(shè)趣味生動的課堂情境，引入教學(xué)并推動課堂效率的提高。從教學(xué)角度來說，教師可以利用插圖來強化學(xué)習(xí)主題，如讓學(xué)生介紹相關(guān)的地震知識、引導(dǎo)學(xué)生進行圖片內(nèi)容細(xì)節(jié)問題的探討等，來拓展學(xué)生思維，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動力。教材插圖既是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的工具。教師借助教材中與知識內(nèi)容相關(guān)的背景圖片來進行教學(xué)情境導(dǎo)入，可以起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用。又如在牛津初中英語7B Unit3 Finding your way的 comics一文教學(xué)中，教師可以借助 Eddie和 Hobo找路的圖片，結(jié)合新單詞、文中關(guān)鍵句型，配合表情、音樂，組織一段幽默的問路對話，讓學(xué)生進行表演，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)情境。

二、知識解釋和補充功能，更有利于加深記憶

初中英語教材中的插圖不僅可以滿足初中生心理和視覺的需求，還能幫助他們更好地理解知識。初中教材的詞匯部分，主要講述的是課文中出現(xiàn)的新詞匯或其他與主題有所關(guān)聯(lián)的詞匯。為了便于學(xué)生理解和記憶，教材通常會借助一些活動和游戲來進行詞匯講解，同時，為了突出教學(xué)效果，還會用一些卡通圖片的形式將知識用視覺提示的方式展現(xiàn)出來。如此一來，不僅將抽象的知識形象化，還有助于學(xué)生的記憶。例如牛津初中英語8A Unit3 A day out一文，直接以“金門大橋和金字塔”為背景圖片，這樣一來，該單元“外出游玩”的主題就變得一目了然。從另一個角度來講，初中英語教材中的每一幅插圖都涉及相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用圖片挖掘出更多有價值的信息，擴大課堂信息量，提升教學(xué)的文化內(nèi)涵，促進英語教學(xué)的拓展和延伸。又如在牛津初中英語課本8B Unit2 Welcome to the unit章節(jié)中，有許多世界各國的名勝古跡圖片，教師可以結(jié)合圖片講述該國歷史，補充更多有關(guān)國外其他國家的經(jīng)典景觀（如美國自由女神像、巴西里約熱內(nèi)盧基督像）的知識，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

優(yōu)秀的教材插圖猶如教學(xué)演示工具，可以為課堂延伸與教學(xué)主題的發(fā)散提供有利條件。此外，這些插圖還能給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊，減輕其理解障礙，為教學(xué)提供便利。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解來說，都是有利的。教師在教學(xué)中還要遵從教材編排精神，深入挖掘教材插圖內(nèi)容，巧妙運用插圖，找準(zhǔn)插圖與英語知識、學(xué)生實際生活的結(jié)合點，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫的能力，促使學(xué)生加深對知識的認(rèn)識和理解。例如在牛津初中英語7A Unit3有關(guān)Halloween知識的教學(xué)中，學(xué)生可以從戴著面具的孩子、南瓜燈的背景圖中了解萬圣節(jié)這一節(jié)日及與此有關(guān)的現(xiàn)象；教師則可以結(jié)合圖片信息，從“history”“wear masks”“dress up as a ghost”“play‘trick or treat”等方面，講述“What is Halloween？”為學(xué)生的知識理解和消化提供幫助。

三、便于重、難點教學(xué)，愉悅學(xué)生的心情

初中英語教材插圖不僅包括圖片、圖畫，還包括圖解、列表、提示框等。在初中英語教材中，幾乎每單元的語法部分在對具體的語法項目進行歸納總結(jié)時，都要用到圖解、提示框等插圖形式。例如牛津初中英語8B Unit1、Unit2兩章，在對完成時帶時間詞進行系統(tǒng)歸納中和在“現(xiàn)在完成時瞬間動詞變?yōu)檠永m(xù)性動詞”的規(guī)律總結(jié)中，都用到了列表，并借此使英語語法完成了簡潔而有規(guī)律的總結(jié)。初中英語語法知識雖然零碎、淺顯，但是對初中生來說，卻具有抽象、復(fù)雜、難懂等特點。因此，在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。而借助于插圖來化解重、難點，無疑是教學(xué)的一個好方法。又如在牛津初中英語8A Unit4 Wild animals一文的教學(xué)中，教師可以以“Nature and environment”為話題，以學(xué)生為主體，以插圖為主線，結(jié)合課文語法內(nèi)容向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去教材中尋找答案，或結(jié)合重點知識進行對話訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力，使整個教學(xué)過程在學(xué)、思、樂的氛圍中進行。

毋庸置疑，插圖功效在幫助學(xué)生解決難點時，不僅愉悅了學(xué)生的心情，給了其身心俱佳的豁然樂趣，同時趣味無邊、生動形象的插圖也陶冶了學(xué)生的情操，使其摒棄枯燥乏味的機械記憶，在知識的長河中盡情遨游。初中英語教材中的插圖將課文表達的主要內(nèi)容與描繪景象有機結(jié)合在一起，構(gòu)造了豐富的畫面意境，讓學(xué)生沉浸于美景之中。同時，教材中的插圖體現(xiàn)了插圖的延展性，超越了文字之境，以獨特的視覺形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。例如，在進行Unit7 Seasons的教學(xué)中，四個季節(jié)各設(shè)置了表現(xiàn)其特征的插圖，學(xué)生欣賞了各個季節(jié)的圖片，真切地感受到了春天的“春意盎然、鳥語花香”，夏天的“赤日炎炎、綠樹成蔭”，秋天的“秋高氣爽、碩果累累”，冬天的“白雪皚皚、銀裝素裹”。學(xué)生進入這些意境之中，感受到了美的境界，提升了審美的能力，陶冶了美的情趣。

綜上所述，初中英語教材中的插圖在教學(xué)中具有重要的作用，它與課堂教學(xué)的聯(lián)系也非常緊密。在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材插圖的潛在教育功能，注意利用教材插圖來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在插圖的吸引下熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，以實現(xiàn)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，在初中英語課堂教學(xué)中靈活、巧妙地運用這些課本教材中的插圖，進行有效教學(xué)有助于提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠達到事半功倍的效果，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

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