李琳

常言道，教師是天底下最光榮的、具有光環(huán)的職業(yè)。在筆者看來，那不僅僅是光環(huán)，更是一顆心，由細(xì)心、耐心、愛心這三心匯聚成的一顆心。面對(duì)身心發(fā)育都尚未成熟的入園新幼兒，教師擁有這三心就更加重要了。

一、夠細(xì)心，大家才放心

與其他年齡段相比，要做好幼兒園工作，特別是小班的工作，讓幼兒、家長(zhǎng)及園部三方都放心，首要的就是要夠細(xì)心。

資料表明，幼兒初入園或多或少會(huì)產(chǎn)生焦慮感，不適應(yīng)感。除了做好幼兒的安撫工作外，筆者認(rèn)為緩解焦慮更應(yīng)該從家長(zhǎng)入手，因?yàn)橛袝r(shí)家長(zhǎng)會(huì)比幼兒表現(xiàn)得更焦慮。幼兒教師要細(xì)心地去了解家長(zhǎng)的需求，以及關(guān)注點(diǎn)。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)心幼兒園的衛(wèi)生情況，基礎(chǔ)設(shè)備是否能滿足幼兒的生活需求，以及幼兒初入園的哭鬧等問題。針對(duì)這些問題，筆者在家訪中就著重介紹了幼兒園里的一些生活設(shè)施，消毒設(shè)備，還有幼兒園的作息時(shí)間。其次，給家長(zhǎng)支招，入園前以游戲的方式讓幼兒逐步適應(yīng)分離恐懼。讓家長(zhǎng)明白幼兒上幼兒園不是受苦受難，幼兒進(jìn)入幼兒園也會(huì)碰到各種各樣頭疼腦熱的事情，作為家長(zhǎng)要以平常心對(duì)待，才能將這種平穩(wěn)的情緒傳遞給幼兒。

家訪不僅是讓家長(zhǎng)放心，更重要的是讓幼兒熟悉教師，畢竟是幼兒與教師相處。細(xì)心的觀察能拉近教師與幼兒的距離，讓幼兒更容易接納教師。比如，到幼兒A家家訪。一看見我們，小A趕緊往奶奶身后躲。跟他說話，他不理。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他拿著泡泡槍，于是就說：“小A，你的泡泡槍好漂亮啊，能借給我玩玩嗎？”聽到這句話，小A開口了：“我還有個(gè)泡泡槍的，是粉紅色的，我最喜歡那個(gè)了?！苯柚菖輼?，僵局被打破，他一下就跟我們聊開了，還拿出好多玩具來玩，特別活潑可愛。

考慮好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，做一個(gè)細(xì)心的老師，必定會(huì)事半功倍。

二、耐心足，工作才能有效果

所謂耐心，就是指心里不急躁，不厭煩；能堅(jiān)持完成一件可能十分繁瑣無聊的事。面對(duì)幼兒，特別是調(diào)皮的幼兒，要做到不急躁，還真不是件容易的事情。但急躁確實(shí)達(dá)不到良好的效果，只有給幼兒多一些關(guān)懷，多一些包容，多一些耐心，幼兒才會(huì)更愿意接受教師提出的要求。

筆者班上有個(gè)非常好動(dòng)的幼兒B，大多數(shù)時(shí)間與曾祖母在一起，行為上不太受約束。在試入園的那兩天，他表現(xiàn)得特別的活躍，一直到處竄，還去搶其他小朋友正在玩的玩具。為了讓他不影響其他的小朋友游戲，我將正在游蕩的他一把抱了起來，說：“要不要跟老師玩?zhèn)€游戲？”一聽玩游戲，他就來興趣了，忙說：“好呀，好呀！”緊接著，我就提要求了：“如果你沒做完就站起來了，以后就要一直黏在老師身上，不能動(dòng)了喔。”對(duì)于一個(gè)好動(dòng)的孩子，不能活動(dòng)是多么痛苦的一件事情。所以，他滿口答應(yīng)，并且在后面的活動(dòng)中明顯得安穩(wěn)了一些。

要教育引導(dǎo)好這群調(diào)皮的天使，必須用腦分析，千般耐心，萬種辦法，才能起功效。

三、有愛心，終會(huì)心貼心

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心。因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是教師最大的樂趣。

在初入園的一個(gè)多月里，幼兒教師必將經(jīng)歷各種哭鬧。比如，筆者班上的幼兒C就給筆者留下了非常深刻的印象。

正式入園的頭兩天，小C是由媽媽抱著進(jìn)教室的，而且雙臂一直緊緊地?fù)е鴭寢尩牟弊?，可以看出她是多不愿意上幼兒園。于是我示意她媽媽先陪著她玩一會(huì)兒。在媽媽陪伴的過程當(dāng)中，小C比較平靜，但是不跟其他小朋友交流。趁她不注意，媽媽離開了。當(dāng)小C發(fā)現(xiàn)媽媽走后，馬上開始大哭起來，并起身往教室門外跑。當(dāng)我阻止她，準(zhǔn)備安慰她的時(shí)候，她轉(zhuǎn)身跑開了，不允許我靠近。在接下來的活動(dòng)當(dāng)中，她始終游離，與她交流，她似乎也聽不懂。面對(duì)這樣的幼兒，我們清楚地知道只能讓她慢慢了解老師，讓她從心里接納我們。因此，與另兩位老師商量之后，對(duì)于小C，我們先采取冷處理的方式，只要她不影響其他小朋友，又在安全的狀態(tài)下，可以讓她稍微隨意一點(diǎn)。但對(duì)于她所做的不合時(shí)宜的事情，我們心平氣和地，同時(shí)也是態(tài)度嚴(yán)肅地跟她說，讓她了解應(yīng)該要怎樣做。我們一直關(guān)注著她，在她需要幫助的時(shí)候，伸出援手。到了第三天，雖然來園時(shí)還跟前兩天一樣。但已有了很大改觀。在媽媽離開之后，她仍是大哭，但并沒有離開小椅子，只是哭泣地看著我。我拿了紙巾走到她身邊，擦干她的眼淚，對(duì)她說：“不哭了，上幼兒園是好玩的事情，媽媽下午會(huì)來接你回家的?！边@一次，她并沒有躲開，而是對(duì)我說：“抱抱，抱抱?！蔽荫R上抱住了她，讓她感受到我平穩(wěn)的心跳，她也漸漸平靜下來。這時(shí)，我的一顆心放下了，孩子已經(jīng)開始接納我了。對(duì)她來說這就是很大的進(jìn)步，作為教師真的感到很高興。

幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，在每一項(xiàng)工作中，細(xì)心、耐心和愛心都是不可缺少的，唯有三心合一，才能發(fā)揮更大的力量，去迎接各種挑戰(zhàn)。