傅妙娟

摘 要：通過對(duì)新教師和專家型教師兩個(gè)課例主要環(huán)節(jié)的對(duì)比得出啟示：簡約而豐滿的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；動(dòng)靜結(jié)合的情境操練易落實(shí)知識(shí)；以交際為導(dǎo)向的拓展易提高學(xué)生的語言交際能力。

關(guān)鍵詞：兩個(gè)課例；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)啟示

一、緣起

本文兩個(gè)課例都來自教育一線工作者，教學(xué)內(nèi)容是上海版《牛津英語》第二學(xué)期第二單元色彩詞匯。新教師的課是一節(jié)校級(jí)英語展示課，時(shí)間是2014年11月，學(xué)生是自己班學(xué)生，聽課對(duì)象是全校教師；專家型教師是上海靜安區(qū)某有10多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，她的課是在本市某校慶典活動(dòng)中的展示課，她借班上課，學(xué)生是一年級(jí)，時(shí)間是2015年1月，聽課對(duì)象是本市各城區(qū)英語教師。

二、課堂回顧

兩位老師的學(xué)生都是剛接觸英語的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，本課例的教學(xué)內(nèi)容是牛津英語1B第三單元Colors的Lets learn部分，學(xué)習(xí)red，yellow，blue，green，pink，orange六個(gè)表示顏色的詞匯。

教學(xué)片段一：熱身導(dǎo)入

三、教學(xué)啟示

對(duì)兩個(gè)課例進(jìn)行對(duì)比，我得出以下啟示：

啟示一：簡約而豐滿的導(dǎo)入易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。岳蔚認(rèn)為英語課上的導(dǎo)入對(duì)吸引學(xué)生的注意力、營造一個(gè)適合教學(xué)開展、適合學(xué)生發(fā)展的良好課堂教學(xué)氣氛有著極其重要的作用。

新老師和專家型老師都用到了Guessing game，這個(gè)游戲可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力。新教師更加注重?zé)嵘硇问降亩鄻踊簭?fù)習(xí)單詞、唱英語歌、日常問答等，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致操練和鞏固時(shí)間緊張；而專家型教師注重用簡單的問答讓更多的學(xué)生開口，關(guān)注到了全體學(xué)生。正如教育家夸美紐斯所說，提供一種既令人愉快又有用的東西，當(dāng)學(xué)生們的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。

啟示二：動(dòng)靜結(jié)合的情境操練易落實(shí)知識(shí)。

課堂操練是為了幫助學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和提高語言創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。為了最大限度地吸引學(xué)生的好奇心，新教師采用了多種教學(xué)途徑：猜、變、說、看等互動(dòng)形式。而專家型教師的操練首先是通過一個(gè)有趣的Flash和找單詞游戲復(fù)習(xí)已學(xué)句型和已學(xué)顏色。然后圍繞Mix ... and ... Its ...展開，在操練環(huán)節(jié)中直接拋給學(xué)生這樣幾個(gè)問題：Red and blue = ；White and black = ；Mix ... and ... = ？不僅僅抓住一年級(jí)學(xué)生“好動(dòng)、好強(qiáng)、好新奇”的特點(diǎn)，而且給了學(xué)生思考和想象的自由空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探索的樂趣。不僅做到了教學(xué)手段的多樣化，而且創(chuàng)設(shè)了相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

啟示三：以交際為導(dǎo)向的拓展內(nèi)容易提高學(xué)生的語言交際能力。

正如一句教學(xué)格言所說：你聽，你忘了；你讀，你記住了，你做，你學(xué)會(huì)了。學(xué)生只有在使用語言進(jìn)行交際的過程中才能真正學(xué)會(huì)語言、用好語言。

新老師的拓展內(nèi)容是：Im a magician，a good magician. Mix... and ...I get .... I can do it. How about you？專家型教師的拓展內(nèi)容是：white，black，grey，beautiful，super，colourful，house. love. I am a magician. A super magician. Mix red and blue，its purple. Mix white and black，its gray. Mix red and white，its pink. Mix red and yellow，its orange. Mix blue and yellow，its green ... I can do it. And you？

兩節(jié)課的深度是不一樣的，專家型教師的課對(duì)學(xué)生英語的聽說認(rèn)讀多方面進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上得到良好的熏陶和提升。專家型教師通過故事表演很自然地將整個(gè)課串在一起，通過情境中的語言交際讓學(xué)生運(yùn)用語言。故事最后讓學(xué)生意識(shí)到單色世界不是我們想要的，然后引出我們生活的世界是彩色的，我們愛這個(gè)絢麗多姿的世界。引出形容詞Colourful和beautiful。We love this colourful world。

四、我的反思

從兩個(gè)課例看，新教師的課屬于穩(wěn)扎穩(wěn)打型，注重知識(shí)的鞏固，在此基礎(chǔ)上新授；而專家教師的課則穩(wěn)中求勝，環(huán)節(jié)緊扣，讓人茅塞頓開。在課的環(huán)節(jié)上都具簡約導(dǎo)入、互動(dòng)操練和開放交際的特點(diǎn)。此外，專家型教師的課更具情境性，做到了新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)應(yīng)還原真實(shí)的社會(huì)和生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中認(rèn)知，在生活中體驗(yàn)。

根據(jù)筆者從教經(jīng)歷，結(jié)合對(duì)這兩個(gè)課例的深入分析，我對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。正如胡慶芳在他的論著中說：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅拘泥于課本，而應(yīng)延伸到生活的現(xiàn)實(shí)交際中，創(chuàng)造性地處理好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)信息的分享。生成有意義、有價(jià)值的內(nèi)容，而不能為單純的運(yùn)用語言而運(yùn)用語言。對(duì)知識(shí)的操練鞏固不能停留在機(jī)械的讀讀記記上。即使面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，也該做到具體問題具體分析。根據(jù)班級(jí)的具體情況制訂符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，安排相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)能使師生配合更加默契，從而使教學(xué)取得最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳蔚.小學(xué)英語教學(xué)精彩片段和課例賞析[M].寧波：寧波出版社，2007.

[2]胡慶芳.精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.