蔣臘梅

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的深入，在課堂中改變傳統(tǒng)枯燥的方式傳授知識(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生會(huì)被具體情境所吸引，讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的樂(lè)趣所在。所以隨著課堂語(yǔ)文教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件向?qū)W生播放動(dòng)畫，讓情景交融，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。

一、精心設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間短暫，但所起作用卻是我們不容忽視的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感不感興趣、課堂教學(xué)效率高不高完全取決于它。所以，要想打造生動(dòng)有趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們首先要注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行新穎、巧妙設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲?qū)敕ê吐媽?dǎo)入法就是學(xué)生所喜聞樂(lè)見的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中順應(yīng)學(xué)生的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇導(dǎo)入課題方法，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、利用音樂(lè)與影視，組織角色扮演活動(dòng)，營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍

無(wú)論是在課上課下，教師都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演和設(shè)計(jì)師。所以利用音樂(lè)及影視場(chǎng)景設(shè)計(jì)情境，更具有內(nèi)容的豐富性和趣味性，并且在形式上表現(xiàn)為多樣性，并能面向每個(gè)學(xué)生，并發(fā)揮其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，無(wú)論是在課上還是在課下都可以自然展開。

因此利用所教課本中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編劇，就會(huì)成為一個(gè)不錯(cuò)的游戲創(chuàng)意。這樣既給學(xué)生留下了更大的想象和運(yùn)用空間，又極大地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，讓學(xué)生更能充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握與記憶。

三、利用校園文化創(chuàng)設(shè)情境，從而建立良好的師生關(guān)系

所謂“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是我們教學(xué)成功的先決條件，并且利用校園文化，營(yíng)造活潑開放的課堂氛圍，為提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)好本國(guó)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。也正是語(yǔ)文情境教學(xué)的建立，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流。因?yàn)樵O(shè)計(jì)情境不是一個(gè)學(xué)生能夠完成的，它是一個(gè)小組分別擔(dān)任不同的角色，需要學(xué)生之間相互配合。學(xué)生之間互相提醒幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。師生之間的互相鼓勵(lì)，既形成了良好的師生關(guān)系，又發(fā)展了校園文化。

總之，雖然情境設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一定的不足，可它在一定程度上使語(yǔ)文課堂充滿說(shuō)話聲，讓校園文化變得異彩紛呈，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并且極大地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，這就是我們所看到的難能可貴之處。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)艷立.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2011（05）.