侯盼盼

摘 要：兒歌以美妙的歌聲、生動(dòng)的樂曲和充滿趣味性的語言為兒童營(yíng)造了一個(gè)美麗的童話世界，兒歌可以愉悅學(xué)生的心靈、豐富學(xué)生的想象力，對(duì)于提高小學(xué)語文水平有著重要的作用。簡(jiǎn)單論述了兒歌在低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)用中的作用，希望對(duì)語文教學(xué)工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語文教育；兒歌；作用

兒歌與小學(xué)語文教育的結(jié)合可以有效地提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，改善小學(xué)語文的教學(xué)方法，通過兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，更好地體現(xiàn)了語文課堂的藝術(shù)性，豐富了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的審美元素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合兒歌的實(shí)踐教學(xué)是必要的，開展兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的研究同樣具有重要的意義。

根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兒歌在小學(xué)語文教材中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)語文兒歌教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)效率有著重要的作用。同時(shí)，兒歌又豐富了低年級(jí)學(xué)生對(duì)語文世界的認(rèn)識(shí)。

一、兒歌可以豐富小學(xué)生的精神世界

低年級(jí)學(xué)生天性喜歡幻想，在學(xué)生的眼中，每一花一草、一星一月都蘊(yùn)藏著無數(shù)的秘密，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中增加兒歌的閱讀量可以豐富低年級(jí)學(xué)生的精神世界，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教育時(shí)要增加課堂中兒歌的使用量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓低年級(jí)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)一年級(jí)的教材中有一篇《稀奇歌》，主要是教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌中的漢語拼音。文章共有4個(gè)部分，通過對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀下去的欲望。拼音是低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同樣，相對(duì)于剛接觸拼音的低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)拼音是一件很困難的事情，為了減輕拼音所帶給小學(xué)生的困擾，小學(xué)語文教師就可以積極地采用兒歌的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、兒歌可以開啟學(xué)生的想象力

據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究表明，雖然低年級(jí)學(xué)生抽象思維有了一定的發(fā)展，但多數(shù)以形象思維為主，看不到事實(shí)的本質(zhì)，因此，在低年級(jí)的小學(xué)語文教材中更多地加入兒歌是極為必要的?？梢蚤_啟學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的精神世界。同時(shí)，兒歌對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生具有一定的感染力，而且能帶動(dòng)低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的理解能力。

三、兒歌促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成

兒歌的學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)傳遞的過程，在兒歌的學(xué)習(xí)中，可以通過小學(xué)語文教師教授知識(shí)提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、豐富情感、磨煉意志。兒歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了低年級(jí)學(xué)生的道德情感，通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生健康人格的形成。

四、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生美好的情感

兒歌是一種表達(dá)知識(shí)、滿足學(xué)生心理的文化準(zhǔn)則，它對(duì)低年級(jí)學(xué)生的情感發(fā)展有著重要的作用，低年級(jí)學(xué)生通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的精神世界，使小學(xué)語文不再枯燥乏味，能提升低年級(jí)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。

五、總結(jié)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

低年級(jí)小學(xué)語文中兒歌的另一個(gè)作用是教會(huì)學(xué)生有一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)方式，通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)深層次的提高。語文源于生活，在低年級(jí)小學(xué)語文中加入兒歌的知識(shí)，可以有效地讓學(xué)生通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)拼音是困難的，很難對(duì)拼音的發(fā)音和書寫進(jìn)行掌握。在兒歌的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文教師可以有韻律地告訴學(xué)生發(fā)音規(guī)律，并通過對(duì)兒歌的掌握，加深對(duì)拼音的書寫度。

六、提高低年級(jí)學(xué)生的記憶力

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于教師來說是學(xué)生，但是對(duì)于祖國(guó)來說，他們又是可愛的孩童，他們的心智還沒有完全得到成長(zhǎng)，因此，這也加深了語文教師教學(xué)的困難度。然而，在教學(xué)中加入兒歌這一有利因素，可以提高低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，使學(xué)生能夠加深對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)語文一年級(jí)的課本中有一篇這樣的兒歌，兒歌中明確標(biāo)出了“燒、曉、饒、澆、撓”字的區(qū)分，有水就能澆花，所以“澆”是帶三點(diǎn)水的；太陽出來了就是黎明破曉了，所以有日就是“曉”……因此，通過兒歌的學(xué)習(xí)以及小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生的講解，使兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中變得更加重要。

七、活躍課堂氛圍

為了緩解學(xué)生的緊張心情，語文教師可以通過在教學(xué)中加入兒歌這一重要要素來減輕學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，使學(xué)生得到有效的放松，這就能在小學(xué)語文的課堂上活躍課堂的氣氛。

由此可以看出，兒歌對(duì)于低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)來說是重要的，具有重要的作用，兒歌的教學(xué)方式不僅能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有著極為重要的作用。

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