呂崇

摘 要：小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用科學(xué)思維方式解決生活、學(xué)習(xí)中的一些問題，能夠全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要想讓學(xué)生愛上科學(xué)課，喜歡上科學(xué)課，就得讓學(xué)生覺得科學(xué)課并不難。從五個(gè)方面論述了怎樣讓小學(xué)生喜歡上科學(xué)課：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)課的重要性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；采用自主探究學(xué)習(xí)方式；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；學(xué)習(xí)興趣；自主探究；科學(xué)實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用科學(xué)思維方式解決生活、學(xué)習(xí)中的一些問題，能夠全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?？墒牵诳茖W(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在臺(tái)上講得眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。究其原因，學(xué)生認(rèn)為該科目是副科，對(duì)該科目不重視，更有甚者，認(rèn)為科學(xué)可有可無。因此，怎樣提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課是目前一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)課的重要性

科學(xué)課是新課改形勢(shì)下的一門新學(xué)科，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著很重要的作用，我們不能小覷它的學(xué)科地位。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我常常教育學(xué)生重新認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性，消除他們認(rèn)為科學(xué)課可有可無的錯(cuò)誤思想，教育學(xué)生科學(xué)課和語文課、數(shù)學(xué)課、英語課一樣重要，并告訴他們，如果學(xué)不好小學(xué)科學(xué)課，就會(huì)直接影響將來升入中學(xué)的一些學(xué)科，比如生物、物理、化學(xué)等，同時(shí)，我還給學(xué)生講一些科學(xué)家的故事，他們是怎樣走上科學(xué)之路的，怎樣鉆研科學(xué)的，取得了怎樣的成就等。通過講述這些，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了科學(xué)的重要性，再也不認(rèn)為科學(xué)課可有可無了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人獲取知識(shí)的原動(dòng)力，因此，在教學(xué)中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)科學(xué)課來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，因?yàn)槊恐苤挥袃扇?jié)科學(xué)課，我們與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)來說較少，那些課外觀察、實(shí)驗(yàn)、科技制作等任務(wù)，學(xué)生如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就很難主動(dòng)完成，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是科學(xué)課的首要任務(wù)。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?！币胱寣W(xué)生喜歡上科學(xué)課，就應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)《觀察蝸?！返膶?shí)驗(yàn)時(shí)，我用一首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并問學(xué)生：“為什么蝸牛說等它爬到樹上葡萄就成熟了呢？”學(xué)生異口同聲：“因?yàn)槲伵Ｅ赖寐！边@時(shí)，我說：“你們知道蝸牛為什么爬得慢嗎？那就觀察觀察它的樣子吧?！边@樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

三、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系

我們大家知道，學(xué)生最怕老師繃著臉，最怕教師板著面孔訓(xùn)他們，可是，由于多種因素的影響，我們大部分教師還固守著“師道尊嚴(yán)”，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威，課堂上搞“一言堂”，自己講什么學(xué)生就聽什么。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生最喜歡面帶微笑、有幽默感、有智慧的教師，要想做一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該面帶微笑，講課幽默。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走入學(xué)生中間，虛心傾聽學(xué)生的意見，與學(xué)生做朋友，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得教師和他們是平等的，從活動(dòng)入手讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)探究。

四、采用自主探究學(xué)習(xí)方式

在科學(xué)探究過程中，學(xué)生是課堂的主角，是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者?？墒牵捎谑堋皞鞯?、授業(yè)、解惑”的影響，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，教師就會(huì)急切地把答案告訴學(xué)生，而不是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究；當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得不成功時(shí)，教師就會(huì)立即做給學(xué)生看，而不是引導(dǎo)學(xué)生去分析問題在哪里。這樣的教學(xué)方式，其實(shí)阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我常常采用自主探究的教學(xué)方式，給學(xué)生提供盡可能多的探究時(shí)間，讓學(xué)生自己多看一看、多想一想、多做一做。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的創(chuàng)新火花。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是學(xué)生主動(dòng)探索的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材時(shí)，我總是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分保護(hù)學(xué)生的好奇心，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“觀察種子萌發(fā)的條件”時(shí)，我把全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)一名組長，具體分工：組長負(fù)責(zé)分工協(xié)調(diào)，一名記錄員、一名匯報(bào)員；具體任務(wù)：記錄氣溫，記錄種子生長狀況，記錄用水量等。這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣濃厚，久而久之，他們也就喜歡上科學(xué)課了。

總之，要想讓學(xué)生愛上科學(xué)課，喜歡上科學(xué)課，就得讓學(xué)生覺得科學(xué)課并不難。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)觀察、科學(xué)探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中享受科學(xué)的無窮樂趣。我相信，只要我們教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取，我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡上小學(xué)科學(xué)課，我們的學(xué)生一定會(huì)愛上科學(xué)課。

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？誗編輯 韓 曉