置身其中，傾聽(tīng)春天花開(kāi)的聲音

蔡麗紅

【案例背景】

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就必須實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，它作為形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，如果對(duì)學(xué)生在課堂以及課外的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不僅如此，而且還有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛和組織教學(xué)。

【案例描述】

2004年7月，我成為一名正式的小學(xué)英語(yǔ)教師，當(dāng)我第一次拿到小學(xué)英語(yǔ)PEP教材時(shí)，我的心里真的是惴惴不安，帶著一系列的問(wèn)題，我翻開(kāi)了課本的首頁(yè)，當(dāng)我看到課本的目錄時(shí)，一顆懸著的心反而放松了很多，這個(gè)教材要比我實(shí)習(xí)時(shí)接觸的“新起點(diǎn)”簡(jiǎn)單很多，學(xué)生會(huì)更容易接觸一些；“教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，任何一方面的疏忽都會(huì)影響到它的效果”，此時(shí)，一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題又?jǐn)[在我的面前：學(xué)生！實(shí)習(xí)學(xué)校的教材雖然難，但學(xué)生的基礎(chǔ)好，幾乎都上輔導(dǎo)班；然而我們學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大部分都是下崗職工、自謀職業(yè)者和外來(lái)務(wù)工人員，別說(shuō)上輔導(dǎo)班了，有的連錄音機(jī)都買(mǎi)不起。帶著這一系列的實(shí)際問(wèn)題，我走進(jìn)了課堂。

9月，開(kāi)學(xué)的第一天，我?guī)е孕诺奈⑿Γ~進(jìn)了三年級(jí)一班的教室，面對(duì)一雙雙充滿渴望的眼神，我用我的熱情回應(yīng)著：“同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這只憨憨的小熊和機(jī)靈的小松鼠嗎？他們是Zoom和Zip，如果大家上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，簽字主動(dòng)，我們就會(huì)以它們作為獎(jiǎng)勵(lì)?！闭f(shuō)到這兒，學(xué)生都在摩拳擦掌，暗自較勁。

于是，英語(yǔ)課堂成為所有課中最“熱鬧”的課堂，最具“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的課堂：

Me Me Me；I can，I can，I can！

“老師，如果我上個(gè)輔導(dǎo)班，那我也會(huì)讀了。”

……

我為自己的“創(chuàng)意”倍感欣慰，而這股熱情也一直持續(xù)了一個(gè)多月。

一個(gè)月后的一天，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，改變了我很多的看法，也引起我很深的思考：我們班有兩位學(xué)生在外面上輔導(dǎo)班，而且都有自己的英語(yǔ)名字，應(yīng)他們的要求，每每回答問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)稱呼他們：Peter，Cici，每當(dāng)我叫到他們時(shí)，兩個(gè)小家伙就會(huì)很自豪地站起來(lái)，大聲地回答問(wèn)題，不僅如此，他們舉手還特別積極呢；而與此同時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)向他們投來(lái)羨慕的眼神。我的心里微微一顫：這絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)名字的問(wèn)題，而是我的課堂評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。

【案例分析】

人都是這樣：當(dāng)一件新鮮事物擺在你的面前，由于新奇，我們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，然而，時(shí)間久了，任何人都會(huì)對(duì)同一種事物失去興趣。因此，教師不可能用千篇一律的公式化的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)待每一次評(píng)價(jià)活動(dòng)，這就要求教師抓住課堂上的突發(fā)狀況帶來(lái)的教育時(shí)機(jī)，從不同方面、用不同方式對(duì)課堂評(píng)價(jià)的方式做出靈活的、多元化的處理。

【案例反思】

一、建立英語(yǔ)檔案

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出：要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這就意味著，我們的評(píng)價(jià)體系不單單是能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的能力，而這種能力的培養(yǎng)則是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，而英語(yǔ)檔案袋的建立，正是兩者的結(jié)合體，使學(xué)生意識(shí)到自己又擁有了另外的身份：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主人！這能使學(xué)生真正意識(shí)到自己的一份責(zé)任。

二、走進(jìn)英語(yǔ)王國(guó)

英語(yǔ)教學(xué)有自身的學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)良好的符合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的途徑和方法，真實(shí)的英語(yǔ)大環(huán)境就如同走進(jìn)了英語(yǔ)王國(guó)，給學(xué)生以真實(shí)、親切的感覺(jué)；英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)亦是如此。

為了達(dá)到這種效果，我們使所有學(xué)生接觸到的角落都充滿了英語(yǔ)氣息：書(shū)包上有英語(yǔ)明信卡；書(shū)包內(nèi)裝有英語(yǔ)檔案袋；課堂上，學(xué)生用英語(yǔ)交流；教室周?chē)€有我們的英語(yǔ)小報(bào)及英語(yǔ)書(shū)法展示。更重要的還是在我們的英語(yǔ)課堂上，總結(jié)原有的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我將現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)制作得形象、直觀、自然、真實(shí)和充滿色彩，利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、稱贊、分享、賞識(shí)、成長(zhǎng)

中國(guó)有句俗話：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！必?zé)備只會(huì)讓孩子愈來(lái)愈笨拙，使之失去學(xué)習(xí)的自信心。這時(shí)，學(xué)生最需要教師的幫助，以求最終成功。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師需要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光激發(fā)學(xué)生再次參與的信心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。曾經(jīng)一直處于班中落后的學(xué)生，與人分享成功的渴望會(huì)更為強(qiáng)烈，老師做的不是簡(jiǎn)單的分享，而是要把積極的鼓勵(lì)滲透其中，以其點(diǎn)滴成功為支撐點(diǎn)，使他對(duì)自己充滿希望。

讓我們的評(píng)價(jià)抓住學(xué)生的心，深入孩子的心，讓他們置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的王國(guó)，真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，如同真正置身于花叢中，才能真正傾聽(tīng)到春天花開(kāi)的聲音！

·編輯 張珍珍