郜建偉

摘 要：問題是數(shù)學(xué)的心臟，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升的重要因素。在新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效設(shè)計問題，利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生成長，已經(jīng)成為每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極思考的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題始終貫穿于整個課堂。優(yōu)秀的教師往往能設(shè)計出精彩的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效設(shè)計問題呢？

一、問題設(shè)計要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生思維活動的展開是從疑問開始的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要設(shè)計能夠勾起學(xué)生好奇心的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識時，教師可以設(shè)計這樣一道題目：“有一根1米長的鐵絲，將它動手揻成一個學(xué)習(xí)過的圖形，看看誰的圖形面積最大?！贬槍@樣一個簡單的題目，學(xué)生在大膽猜測、動手操作、計算、比較中，強化自己的計算能力，學(xué)生在思考和探究中會提出新的問題，這將有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、問題設(shè)計要具有彈性，要促進全體學(xué)生能力的提高

教師是課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，重視學(xué)生的個體差異，設(shè)計出有彈性的問題，促使學(xué)生在現(xiàn)有水平上都能夠全面提高。問題設(shè)計要有彈性，可以從設(shè)計開放性的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不同層次的學(xué)生可以從不同角度和層次去思考問題，從而促進學(xué)生的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)行程問題時，教師可以設(shè)計這樣一個題目：甲和乙在九點同時從A地走向B地，當(dāng)甲到達B地后返回，兩人在C地相遇，如果甲每分鐘走80米，C地距離B地100米遠，這時的問題可以讓學(xué)生自己來設(shè)計，不同層次的學(xué)生可以設(shè)計難度不一的題目，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、問題設(shè)計要結(jié)合內(nèi)容實際，促進學(xué)生德育發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計問題的時候可以結(jié)合內(nèi)容設(shè)計，將德育內(nèi)容融入問題中，強化學(xué)生的德育，給學(xué)生上一次思想品德教育課。例如，在教學(xué)乘法估算內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合一個家庭塑料袋使用的情況，從一天、一個月到一年的乘法估算，引導(dǎo)學(xué)生思考得到什么啟示，這樣一來，學(xué)生能夠認識到白色垃圾污染的嚴重性，這樣的問題設(shè)計比說教的效果要好很多。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中設(shè)計問題，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，設(shè)計有彈性的問題，提出促進學(xué)生德育發(fā)展的問題，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

·編輯 鄭 淼