辛琳

小學生這個群體十分特殊，他們處于學習的初級階段，恰恰經(jīng)受著首次關鍵性的洗禮，為此，班主任教師應當耐心地培養(yǎng)、教育、管理學生，不但給予學習和生活上的照顧，而且給予心理上的指導。下面，筆者對小學班主任如何做好班級管理工作進行了闡述。

一、教師注重與學生之間的溝通

溝通屬于一種寬容與理解。師生之間由于思維方式、年齡等的差異，導致形成了不同的認知。倘若班主任跟學生進行溝通，那么就應當立足于學生，真正地思考學生的想法、愿望、要求等，且懂得探究其中合理的成分，而這種方式是教師和學生進行溝通的前提條件。溝通屬于一種肯定與尊重。教師想要讓學生切實暢所欲言，尊重學生非常關鍵，而肯定學生是尊重學生的基礎。所有的學生都想讓教師尊重和肯定自身的優(yōu)點與成績等，班主任應當積極地發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)勢，只有如此，才可以切實地肯定學生。在學生受到了班主任的肯定和尊重之后，才可以感受到教師對他的呵護和關愛。只有如此，班主任跟學生間的交流和互動才可以產(chǎn)生非常大的影響力。在實際中，由于學生這種獨立性的個體有著鮮活的思想，他們的觀點常常跟教師的觀點會有所不同，這個時候尊重學生、求同存異是有效的應對策略。也只有如此，才可以讓學生發(fā)表自己的心聲。

二、教師注重自身的不斷學習

當前國際競爭的熱點內(nèi)容是教育和科技的競爭。黨和國家永恒不變的教育理念以及新時期提升綜合國力與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵性舉措是進一步地改革教育、實施科教興國戰(zhàn)略，實施重視創(chuàng)新的素質(zhì)教育。因此，班主任的班級管理這項工作需要緊跟社會發(fā)展的腳步，以實際作為視角，開拓未來。教育的發(fā)展史證實，缺少了素質(zhì)較高的教育工作者就難以培養(yǎng)出素質(zhì)較高的人才。為此，班主任應當注重學習，不斷地使自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力提升，實現(xiàn)班級管理的新突破。在學習資料的基礎上，獲得一系列成功的經(jīng)驗；在學習理論的基礎上，使自身的頭腦豐富；在學習班主任管理工作優(yōu)秀案例的基礎上，掌握一系列有效的管理技巧；在請教學習的基礎上，向經(jīng)驗豐富的班主任學習，從而獲得有效的幫助與指導。

總而言之，作為一名小學班主任，務必對學生實施人格、道德、心理、學習興趣、平時行為規(guī)范等的教育與培養(yǎng)，在持續(xù)發(fā)展的社會影響之下，小學班主任的管理方法和技巧等也在持續(xù)地改變，班主任應注重與學生之間的溝通和自身的不斷學習，這樣才能有效地提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻：

劉亞平.如何提升小學班主任職業(yè)幸福感[J].科技創(chuàng)新導報， 2013（29）.

·編輯 王團蘭