宋海琴

【摘 要】長期以來，在初中數(shù)學課堂存在一定的教學誤區(qū)，忽略了學生閱讀能力的培養(yǎng)，一定程度上限制了學生綜合素質(zhì)的提升，也降低了數(shù)學學習的效果。本文中，筆者依據(jù)學情，在結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗的基礎上，分析了初中數(shù)學課堂開展閱讀教學的方法，希望能對初中數(shù)學課堂的教學發(fā)展以及學生學習效果和解題效率的提升起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;閱讀教學;閱讀能力;解題效率

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，初中數(shù)學課堂應該引導學生學會學習，讓學生掌握一定的學習方法，學會觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學課堂教學應該革新思維，開展閱讀教學，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生學會學習。針對初中數(shù)學課堂的閱讀教學來說，不用于語文閱讀教學，它具有自身的特點。數(shù)學課堂閱讀的內(nèi)容和方法也區(qū)別于語文閱讀教學。初中數(shù)學課堂上的閱讀特點是：語言抽象，內(nèi)涵豐富;邏輯嚴密，思維嚴謹。它是對數(shù)學符號、文字等內(nèi)容的閱讀，閱讀的過程也是思考和探究的過程。

一、重視學生的預習和筆記，提升學生的閱讀能力

預習對于初中數(shù)學的學習來說非常的有幫助，可以讓學生提前了解學習的內(nèi)容，做到心里有數(shù)。預習的過程是學生自主學習的過程，也是閱讀的過程，在預習的過程中教師要給學生提出一定的目標和任務，讓他們在閱讀的過程中簡單的了解相關(guān)的內(nèi)容，巧用知識遷移，構(gòu)建新舊內(nèi)容之間的網(wǎng)絡聯(lián)系，然后嘗試著解決課后的問題。通過學生的預習，特別是閱讀，學生在處理課后題的檢測之后，大體明白了那些內(nèi)容是重難點，哪些內(nèi)容沒有搞清楚，在書上做好相關(guān)的筆記，這些都有利于學生在新授課學習的時候做到有的放矢和針對性的學習，自然就能提升學習的效果。為了培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力，教師可以依據(jù)預習的情況和目標有重點的精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。如在學習《合并同類項》的時候，教師給學生布置一定的任務來預習：同類項的含義？如何合并同類項？讓學生帶著這樣的疑問去閱讀，肯定會促進學生閱讀能力的提升。

二、構(gòu)建數(shù)學教學問題情境，提升學生的閱讀素養(yǎng)

如果在初中數(shù)學課堂激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望得到激發(fā)，那么學生閱讀的興趣就會非常的濃厚。初中數(shù)學教師應該依據(jù)學情和教學內(nèi)容。

以語言訓練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，進而培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力。所以在備課中，教師要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，聯(lián)合學生的生活經(jīng)驗注重學生的情感體驗，設計適合學生參與的教學內(nèi)容，讓學生在知識學習的過程中形成學習動機，提高學生學習的積極性，為優(yōu)化問題情境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識打下基礎。例如在設計“圓的周長”一節(jié)的教學內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學往往是先由教師演示測量圓的周長，然后學生模仿測量，雖然說這也有學生參與的意義，但是這種方式更多的是一種類似于走過場，學生的閱讀意識和閱讀興趣未能得到挖掘。所以，為了改變這一困局，在備課中筆者從學生的實際出發(fā)，讓學生通過思考、實踐、觀察、總結(jié)的基本步驟，先啟發(fā)學生思考，然后讓學生在沒有經(jīng)過教師的指點下先進行實踐探索，并讓學生通過一定的語言描述起來。充分發(fā)揮學生的語言能力，在這個過程中如果學生的語言運用遇到了困難，教師則引導他們通過小組合作探究的方式尋求解答。在學生有所感悟后，教師在適時的向?qū)W生示范規(guī)范的操作，這樣一來學生觀不僅會集中注意力看自己的探索是否正確，而且對于教師的語言規(guī)范化使用進行模仿和使用。最后再讓學生對剛才的探索過程，以及教師的語言描述做深入的分析和總結(jié)，從而彌補自己的不足并發(fā)掘自己的亮點，經(jīng)過這樣的教學環(huán)節(jié)處理之后，學生的數(shù)學閱讀能力一定會大大提升。

三、強化數(shù)學習題閱讀訓練，活躍學生的閱讀思維

初中數(shù)學的學習是與數(shù)學符號是分不開的，是與試題分不開的，在初中數(shù)學的教學內(nèi)容中，有很多的應用題和閱讀理解題，這些都能有力的提升學生的閱讀水平。比如在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”中，都有大量的生動、有趣的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的閱讀理解和應用題，這些章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容部分，正適合對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)。特別是在作答應用題的時候，一定要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先要學生仔細的閱讀，讀清題干，了解問題的已知條件和未知條件，然后基本上能用自己的語言表述問題的主旨。通過閱讀分析，讓學生在腦海中進行思考解題的方法，并能粗略的表達出解答的過程和路徑。

初中數(shù)學學習難度系數(shù)較大，有些試題具有一定的迷惑性，如果不能認真讀題和思考的話，勢必會影響到學生的學習效果和考試成績。很多初中生在考試之后或者做完練習題之后，抱怨沒有理解題意或者沒有看清題目，導致丟分，這些都是初中生閱讀理解能力不佳造成的結(jié)果。當下，初中數(shù)學教師一定要革新教學思維，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重課堂教學中的學生閱讀能力的培養(yǎng)，這樣不但符合素質(zhì)教育的要求，也有助于提升學生的數(shù)學學習效果和解題能力。

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（作者單位：江蘇省南通市東方中學）