于勒
- 初中語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)
——以《我的叔叔于勒》為例
疑探究，理性評(píng)價(jià)于勒叔叔1.關(guān)注“悖謬處”與“留白處”在閱讀文本時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注看似不合常理與含蓄沉默之處，這可能是作者“故意而為之”，以引發(fā)質(zhì)疑探究與深度思考，抓住了這些體現(xiàn)著人物獨(dú)特的思想情感的“突破口”，就等于抓住了分析文本與理解作者情感態(tài)度的紐帶。比如，質(zhì)疑“于勒叔叔真的如‘我’母親克拉麗絲口中所說(shuō)的那般，是‘賊、流氓、討飯的’壞蛋嗎”，筆者試圖引導(dǎo)學(xué)生在文本中找到于勒的“犯罪證據(jù)”，然而找不到！接著引導(dǎo)仔細(xì)閱讀并比較于勒叔叔寫給“我”家兩封信的
中學(xué)語(yǔ)文 2023年27期2024-01-07
- 《我的叔叔于勒》對(duì)人性描寫的精準(zhǔn)定位
其中，《我的叔叔于勒》以精準(zhǔn)的人性描寫成為文學(xué)研究的重要對(duì)象。莫泊桑通過一個(gè)貧困的家庭對(duì)于遙遠(yuǎn)的叔叔于勒的期望、失望與悔恨的情感展示了人性的復(fù)雜，呈現(xiàn)了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與期望、欺騙與自我欺騙之間的掙扎。莫泊桑運(yùn)用心理分析、對(duì)比與反差等獨(dú)特的敘事視角，以及對(duì)角色形象、情感交織等方面的刻畫，精準(zhǔn)地展現(xiàn)了人性中的種種矛盾與困惑，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人性的影響，蘊(yùn)含著深刻的思考與寓意。一、莫泊桑的人性描寫方法1.心理分析與角色塑造（1）對(duì)主人公父親的內(nèi)心沖突的揭示。①期望與
中學(xué)語(yǔ)文 2023年29期2023-11-30
- 敘事學(xué)角度解讀《我的叔叔于勒》
00］《我的叔叔于勒》是“短篇小說(shuō)之王”的莫泊桑的經(jīng)典作品，多次入選各版本的語(yǔ)文教材。但不少教師因其篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，或泛泛而談，以模式化的小說(shuō)三要素分析小說(shuō)；或老生常談，以“資本主義社會(huì)下人性扭曲”概括小說(shuō)主題。教師缺乏對(duì)文章細(xì)致深入的解讀，自然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有可能會(huì)造成誤讀現(xiàn)象。因此，本文擬從敘事學(xué)角度，從“虛構(gòu)”和“敘述”兩個(gè)方面分析《我的叔叔于勒》的獨(dú)特藝術(shù)魅力，為教師開展教學(xué)提供有益參考。一、虛構(gòu)的藝術(shù)：曲折、設(shè)疑和留白不同篇幅的小
名作欣賞 2022年20期2022-07-16
- 歸·去
菲利普家嗎？我是于勒，他的弟弟。”男孩驚訝地看著他，轉(zhuǎn)身向門內(nèi)跑去，他克制住自己的激動(dòng)站在門口，不要向門內(nèi)望去，放下扶在門在的手，然后虛掩上門，彎著腰站在門口。門又一次開了，他看見了熟悉的兄弟，他有許多話想說(shuō)，但又不知該說(shuō)些什么好，只好說(shuō)：“啊，親愛的菲利普，你還認(rèn)識(shí)我嗎？”菲利普頓住了，他臉上浮現(xiàn)出困惑的神色，動(dòng)了動(dòng)唇，沒有作聲。但他終于還是開口了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒啊，”菲利普看著他的兄弟，“進(jìn)來(lái)吧?！彼?，也就是于勒，下意識(shí)朝門內(nèi)望了望，進(jìn)了門。門內(nèi)是不亂的，但都
新作文·高中版 2022年9期2022-06-10
- 論《我的叔叔于勒》的道德價(jià)值定位
王健《我的叔叔于勒》是義務(wù)教育教科書初中階段語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目，也是文學(xué)名篇。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)人物的分析和思想價(jià)值定位有失公正，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的引導(dǎo)，現(xiàn)結(jié)合文章談一下我的認(rèn)識(shí)。《我的叔叔于勒》講述的是于勒年輕時(shí)“行為不正，糟蹋錢”，被當(dāng)成“壞蛋、流氓、無(wú)賴”，在“逼得父母動(dòng)老本”，又“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占有了我父親應(yīng)得的那一部分”，被他哥哥菲利普掃打發(fā)到美洲去。到美洲后，他寫信給菲利普說(shuō)賺了點(diǎn)錢，菲利普也聽說(shuō)他做了“很大的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 那顆五彩糖果
親和母親不再老把于勒叔叔的信拿出來(lái)逢人便讀了，他們反而把它鎖進(jìn)了一個(gè)不起眼的抽屜里，似乎把它忘卻了。次年的春天，為了早促成二姐的婚事，母親讓我沿街去販賣她手工制作的隔熱墊。一日，我拜訪了好幾家人都被客氣地“請(qǐng)”了出來(lái)，我懊悔極了，一屁股坐在臺(tái)階上，望著長(zhǎng)街的盡頭。那兒駛來(lái)了一輛馬車，金晃晃的，在陽(yáng)光下一閃一閃。我不知為什么，突然想起了在船上遇見的滿臉皺紋、又老又窮苦的于勒叔叔。馬車在我面前停下了，一個(gè)一直跟隨在馬車邊上的仆人恭敬地雙手拉開車門，攙出一位閃閃
作文新天地(初中版) 2021年4期2021-09-09
- 情境性閱讀 代入式體驗(yàn)
該是“我”對(duì)叔叔于勒的同情，畢竟他是“我的親叔叔”。盛亞娟：因?yàn)槿页Ｄ暝诖a頭等待他，“我”沒見過他，應(yīng)該很好奇吧。不光是好奇，畢竟還是親人。畢竟于勒離開了那么久，而且若瑟夫當(dāng)時(shí)還很小啊。張宇：不敢相信，質(zhì)疑，心生憐憫。亓福祥：“我”心中可能會(huì)有一個(gè)非常偉大的人，而不是這樣的人。強(qiáng)佳慧：但是他叔叔的那種行為，他父母應(yīng)該跟他說(shuō)吧。怎么可能把那樣的叔叔看得非常偉大呢？就算他的父母不說(shuō)的話，鄰居肯定也說(shuō)吧？亓福祥：因?yàn)榉评账麄円患胰说玫搅?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒的兩封信。若瑟夫只
讀寫月報(bào)（語(yǔ)文教育版） 2021年7期2021-09-07
- 《我的叔叔于勒》課例比較研究
師執(zhí)教《我的叔叔于勒》課堂實(shí)錄，解讀并賞析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，得出教學(xué)啟示，提高其實(shí)踐意義，以期為中學(xué)語(yǔ)文教師的小說(shuō)教學(xué)提供些許參考。關(guān)鍵詞：名師;小說(shuō)教學(xué);于勒《我的叔叔于勒》不僅是莫泊桑短篇小說(shuō)的經(jīng)典，還是小說(shuō)閱讀教學(xué)的重要篇目，具有重要影響力。小說(shuō)教學(xué)教什么、怎么教，是值得深思的問題。因此，精選黃厚江、余映潮和王君三位語(yǔ)文名師《我的叔叔于勒》課堂實(shí)錄，進(jìn)行對(duì)比解讀，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、教學(xué)內(nèi)容的分析《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)應(yīng)該教什么呢？因此，對(duì)三
科學(xué)與生活 2021年9期2021-09-01
- 《我的叔叔于勒》主題及人物形象解讀的嬗變
《我的叔叔于勒》是著名文學(xué)大師莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，小說(shuō)通過對(duì)菲利普一家在貧苦線上垂死掙扎現(xiàn)狀的描寫，反映出了當(dāng)時(shí)19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民家庭所處水深火熱的生活境地，以此來(lái)揭露了資本主義社會(huì)的丑惡，揭示了資本主義社會(huì)以金錢為主宰的嘴臉。在這部短篇小說(shuō)入選我國(guó)教材的歷史中可以看出我國(guó)社會(huì)思想意識(shí)的變遷，體現(xiàn)出了我國(guó)思想意識(shí)形態(tài)不同的風(fēng)貌。一、《我的叔叔于勒》主題及人物形象解讀嬗變背景概述莫泊桑是一位著名的法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有著“世界短篇小說(shuō)之王”的美譽(yù)，
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年7期2021-08-27
- 情境性閱讀 代入式體驗(yàn)
代入式體驗(yàn)”，以于勒的兩封信和虛擬的兩則日記為抓手，運(yùn)用矛盾分析法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這堂課我較滿意，也得到了高峰體驗(yàn)，原因主要有：第一，本課可以說(shuō)是照錄，原生態(tài)的，生成性的，有現(xiàn)場(chǎng)感；第二，思維含量高，學(xué)生普遍感到“錯(cuò)過一分鐘要用十分鐘補(bǔ)回來(lái)”；第三，挑動(dòng)學(xué)生“斗”學(xué)生，“自相殘殺”，其樂無(wú)窮。學(xué)生在對(duì)話過程中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師無(wú)為而治，樂得清閑；第四，學(xué)生邊思考邊輸入，在臨場(chǎng)狀態(tài)下，發(fā)言充分且質(zhì)量較高。總之，這都離不開合理的討論機(jī)制和精細(xì)的方法手段。這
讀寫月報(bào)（語(yǔ)文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 生活中未必有，情理中未必?zé)o
”。在《我的叔叔于勒》一文中，巧合就無(wú)處不在。由巧合構(gòu)成的敘事功能既改變了人物的命運(yùn)，決定了情節(jié)發(fā)展的方向，又帶給讀者強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，具有獨(dú)特的文學(xué)美。因此，借助其巧合的藝術(shù)手法，進(jìn)行文本解讀，組織課堂教學(xué)，饒有味道。一、《我的叔叔于勒》中的巧合解讀小說(shuō)中的巧合構(gòu)成了獨(dú)特的敘事，這樣的巧合使得故事更加翔實(shí)，人物更加立體，情節(jié)更加曲折。在這個(gè)敘事的線性結(jié)構(gòu)上，每一個(gè)巧合都巧妙地形成了一個(gè)弧線，巧合的解讀就沿著弧線發(fā)散，并始終駛向線性敘事的終點(diǎn)。（一）于勒恰好
讀寫月報(bào)（語(yǔ)文教育版） 2021年2期2021-06-11
- 那顆五彩糖果
——續(xù)寫《我的叔叔于勒》
親和母親不再老把于勒叔叔的信拿出來(lái)逢人便讀了，他們反而把它鎖進(jìn)了一個(gè)不起眼的抽屜里，似乎把它忘卻了。次年的春天，為了早促成二姐的婚事，母親讓我沿街去販賣她手工制作的隔熱墊。一日，我拜訪了好幾家人都被客氣地“請(qǐng)”了出來(lái)，我懊悔極了，一屁股坐在臺(tái)階上，望著長(zhǎng)街的盡頭。那兒駛來(lái)了一輛馬車，金晃晃的，在陽(yáng)光下一閃一閃。我不知為什么，突然想起了在船上遇見的滿臉皺紋、又老又窮苦的于勒叔叔。馬車在我面前停下了，一個(gè)一直跟隨在馬車邊上的仆人恭敬地雙手拉開車門，攙出一位閃閃
作文新天地 2021年11期2021-05-06
- 《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿（九年級(jí)上冊(cè)）
的解讀《我的叔叔于勒》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。是中學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過菲利普夫婦對(duì)其兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)了一個(gè)普通的主題。但主題思想深刻，引發(fā)人們對(duì)社會(huì)問題的思考。（二）教學(xué)的設(shè)想1.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清全文的線索。課文圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成了故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。小說(shuō)的情節(jié)，跌宕曲折，圍繞著于勒貧富的變
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 教師真教，學(xué)生方能真學(xué)
案例】《我的叔叔于勒》新授課上師：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)主人公嗎？接下來(lái)，就這個(gè)問題大家展開討論。師再提示：我們?cè)趺磁卸ㄎ恼碌闹魅斯?？可從三個(gè)方面去考慮，第一看文中人物筆墨的多少;再看人物在小說(shuō)中的地位和作用;第三看作者的寫作意圖。在老師的提醒下，同學(xué)們帶著這樣一個(gè)主題進(jìn)行尋讀，各自都在文中圈畫，或是文旁做批注。兩分鐘之后，小組開始活動(dòng)。前排的同學(xué)帶著書本轉(zhuǎn)向后排，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有序說(shuō)出自己的看法和依據(jù)。同學(xué)1
啟迪與智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 還原人性真實(shí)，撥開解讀迷霧
波一、《我的叔叔于勒》的流俗解讀在分析路徑上，王榮生強(qiáng)調(diào)以文體定教學(xué)?！段业氖迨?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒》作為小說(shuō)文體，在分析路徑上往往存在著“人物言行—性格與品質(zhì)—社會(huì)評(píng)價(jià)”的直線式分析“套路”。在主題的提煉上，一線教師常常會(huì)陷入“人與人之間關(guān)系”“人與金錢之間關(guān)系”的表層分析，及“資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系”“對(duì)資本主義底層人物的同情”的庸俗社會(huì)學(xué)解讀的窠臼之中。（一）小說(shuō)文本分析路徑的局限時(shí)下流行的文本分析模式為：人物言行—性格與品質(zhì)—社會(huì)評(píng)價(jià)，即通過對(duì)人
讀寫月報(bào)（語(yǔ)文教育版） 2020年4期2020-06-29
- 主體間性視域下的文本解讀
理論對(duì)《我的叔叔于勒》這篇經(jīng)典文章進(jìn)行分析，試圖挖掘人物內(nèi)心深處的情感。一、作為兒童的“我”內(nèi)心的諒解《我的叔叔于勒》這篇文章是從“我”的視角來(lái)敘述，所以我們看到的就是“我”以回憶的形式記敘了“我們”一家與于勒之間的故事。莫泊桑在小說(shuō)中構(gòu)建獨(dú)特的第一人稱內(nèi)焦點(diǎn)體驗(yàn)視角。“在內(nèi)焦點(diǎn)中，敘述焦點(diǎn)與一個(gè)人物重合，于是他變成一切感覺，包括把他當(dāng)作對(duì)象的感性的虛構(gòu)主體：敘事可以把這個(gè)人物的感覺和想法全部告訴我們”。[1]“我”的一切感受與想法都是通過回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 悟主題內(nèi)涵 品人生百態(tài)——讀《我的叔叔于勒》有感
引 言《我的叔叔于勒》是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的經(jīng)典之作，具有極高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。近年來(lái)，由于教學(xué)的需要，筆者又靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀了《我的叔叔于勒》一文，發(fā)現(xiàn)恰恰正是作者以小見大寫作技巧的運(yùn)用以及出神入化的人物塑造手法使這一小說(shuō)始終散發(fā)著獨(dú)特的魅力，令人讀之而得以品析人生百態(tài)。一、以小見大顯真章以小見大是指從較小的題材或者材料入手，刻畫重大或深刻的主題內(nèi)容，從而使所寫文章的思想得以無(wú)限升華與深化的一種寫作手法。由這一定義延伸開來(lái)，我們不難得知，以小見大中
名師在線 2019年21期2019-11-26
- 《我的叔叔于勒》縮寫
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢，把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)花得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，他被人送上商船打發(fā)到美洲去。沒承想，他后來(lái)寫了幾封信，說(shuō)他賺了點(diǎn)兒錢，會(huì)賠償父親，他將要到南美旅行，可能好幾年不寫信回來(lái)。他還說(shuō)發(fā)了財(cái)會(huì)回勒阿弗爾，和我們一起快活地過日子。從此以后，這封信成了我們?nèi)业母Ｒ魰?，我們每天都盼望?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒叔叔
作文中學(xué)版 2019年10期2019-10-17
- 我的叔叔于勒（縮寫）
邊散步，期待能與于勒相遇。他是我們?nèi)业南Ｍ?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒，是父親的弟弟。他年輕時(shí)行為不正，將錢財(cái)揮霍一空。后來(lái)，人們打發(fā)他到美洲去。不久后，于勒就來(lái)信說(shuō)賺了錢。他一下子成了父母口中正直、有良心的人。十年之久，再也沒有于勒的消息。那個(gè)時(shí)候，有個(gè)公務(wù)員在看了于勒叔叔的信之后，終于決定和二姐結(jié)婚。他們舉行婚禮后，我們?nèi)页舜フ軤栙悕u游玩。在船上，父親從一個(gè)衣衫襤褸的老水手處買牡蠣，發(fā)現(xiàn)他特別像我的叔叔于勒。經(jīng)過打聽，父母確認(rèn)那個(gè)又老又窮的人就是于勒，他沮喪狼狽地告訴
作文周刊(中考版) 2019年32期2019-09-25
- 《我的叔叔于勒》縮寫
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢。有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 人物形象分析
在船上遇見潦倒的于勒的時(shí)候，有不得不選擇逃避的理由——如果救助了于勒，他們女兒的終身大事就會(huì)被破壞，他們之前的辛苦和努力也都會(huì)失去意義。但更多的還是因?yàn)樗麄冏运?、庸俗的個(gè)性。菲利普在游船上看見其他人正在請(qǐng)自己的太太吃牡蠣，不顧自己手頭緊，而轉(zhuǎn)頭向自己的太太說(shuō)：“要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”而他的妻子沒有因?yàn)樗麄兊腻X很少而拒絕菲利普的提議，而是說(shuō)自己害怕傷胃所以不吃。這樣的回答既節(jié)省了買牡蠣的錢，還保全了他們的資產(chǎn)階級(jí)面子。2.于勒年輕的時(shí)候有很多的惡習(xí)，每一天
作文周刊(中考版) 2018年30期2018-11-12
- 第六只鐵箱
輝從天而降的別墅于勒是個(gè)身無(wú)分文的失業(yè)青年，這天，他正在床上翻看報(bào)紙，想找個(gè)合適的工作。忽然，報(bào)上的一則售房啟事引起了他的注意，啟事的內(nèi)容是：在市郊的阿德里德山腳下有一幢二百多年歷史的別墅。別墅的主人名叫戴德·霍爾，他現(xiàn)在要以二百萬(wàn)美元將別墅出售，有意者請(qǐng)與弗蘭斯律師事務(wù)所聯(lián)系。啟事的結(jié)尾有幾行小字：本別墅特別歡迎姓奧思古斯的人士前來(lái)購(gòu)買，如果您再擁有一塊繡有本別墅外貌的白色手帕，那么，別墅主人將把這幢別墅免費(fèi)贈(zèng)送給您。于勒看完，興奮得差點(diǎn)從床上蹦起來(lái)。原
故事會(huì) 2006年20期2018-09-02
- 從“拮據(jù)”談《我的叔叔于勒》
于久永《我的叔叔于勒》中的菲利普一家何以要期盼于勒的歸來(lái)？而當(dāng)再次遇見于勒時(shí)，又何以到了避之唯恐不及的地步？我們就從“拮據(jù)”切入，解讀此文，探究人性。一、因“拮據(jù)”而生活難支菲利普一家是一個(gè)再普通不過的家庭，他們的生活窘迫到“有人請(qǐng)吃飯不敢答應(yīng)”“買日用品也是常常買減價(jià)的”“買拍賣的底貨”“姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的”“常常要在花錢上計(jì)較半天”等。其實(shí)，何止菲利普一家會(huì)如此，每個(gè)處于拮據(jù)生活的家庭都會(huì)如此。因“拮據(jù)”，因生活的重壓，一個(gè)家庭的“衣食住行”不得不降
新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2018年4期2018-05-28
- 巧設(shè)情節(jié) 波瀾迭起
。比如《我的叔叔于勒》，小說(shuō)以“于勒”來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，通過“趕于勒、盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒”這些情節(jié)，有力地折射出菲利普夫婦的丑惡靈魂。在這一波三折的情節(jié)中，可以借鑒以下幾種技法。可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”懸念。于勒是誰(shuí)？我們?nèi)覟槭裁茨敲礋崆信瓮貋?lái)？懸念法懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀
作文周刊(中考版) 2017年43期2018-01-16
- 《我的叔叔于勒》的敘事解讀
梁述《我的叔叔于勒》通過對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫，刻畫了菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷的人物形象，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系①。這是運(yùn)用傳統(tǒng)的小說(shuō)解讀方式——人物、情節(jié)、環(huán)境三要素解讀法解讀出來(lái)的小說(shuō)主題，這種解讀方法自然是可以的。但是，這種解讀方法導(dǎo)致的問題也很明顯，一是解讀出來(lái)的人物形象比較單調(diào)，主題相對(duì)狹隘；二是解讀僅僅局限于小說(shuō)的內(nèi)容和目的，即這篇小說(shuō)“說(shuō)了什么”，而較少關(guān)注小說(shuō)的組織形式和表現(xiàn)方
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2017年12期2017-12-26
- 《我的叔叔于勒》的敘事解讀
梁 述《我的叔叔于勒》的敘事解讀梁 述《我的叔叔于勒》通過對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫，刻畫了菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷的人物形象，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系①。這是運(yùn)用傳統(tǒng)的小說(shuō)解讀方式——人物、情節(jié)、環(huán)境三要素解讀法解讀出來(lái)的小說(shuō)主題，這種解讀方法自然是可以的。但是，這種解讀方法導(dǎo)致的問題也很明顯，一是解讀出來(lái)的人物形象比較單調(diào)，主題相對(duì)狹隘；二是解讀僅僅局限于小說(shuō)的內(nèi)容和目的，即這篇小說(shuō)“說(shuō)了什么”
中學(xué)語(yǔ)文 2017年34期2017-12-22
- “懸念”設(shè)置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談?wù)劯邢?。教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行課文分析，第二課時(shí)分析寫作特點(diǎn)，后者為教學(xué)重點(diǎn)。上課我就布置學(xué)生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關(guān)寫于勒的詞語(yǔ)，借此理清這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)基本要素（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；課文開頭（第四段）寫道：“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開端，描寫菲利普一家人焦急萬(wàn)分地盼望于勒歸
語(yǔ)文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- “懸念”設(shè)置的作用
人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談?wù)劯邢?。教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行課文分析，第二課時(shí)分析寫作特點(diǎn)，后者為教學(xué)重點(diǎn)。上課我就布置學(xué)生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關(guān)寫于勒的詞語(yǔ)，借此理清這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)基本要素（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；課文開頭（第四段）寫道：“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開端，描寫菲利普一家人焦急萬(wàn)分地盼望于勒歸
語(yǔ)文天地·初中版 2017年7期2017-08-26
- 讓語(yǔ)文課堂也充滿開放式的“懸念”
展。在《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)中，莫泊桑巧妙地運(yùn)用了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。那么，我們何不妨抓住這些“懸念”，讓我們的語(yǔ)文課堂也充滿開放式的“懸念”！教師設(shè)疑：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。學(xué)生交流：懸念1：故事一開始，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”?！鞍?！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年20期2017-04-08
- 對(duì)比閱讀在語(yǔ)文課堂中的巧妙運(yùn)用
典名篇《我的叔叔于勒》里面有兩條線索，一條明線，一條暗線。明線是菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，暗線是于勒的窮富變化。在于勒貧窮的時(shí)候，全家人稱他為壞蛋，流氓，無(wú)賴。人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。這里寫的是貧窮的于勒，因?yàn)楦F，因?yàn)槔速M(fèi)錢，全家人唯恐避之不及，把他打發(fā)走了，送到美洲去了，菲利普夫婦終于擺脫了一個(gè)大包袱。后來(lái)劇情來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)折，于勒寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動(dòng)。于勒，大
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2017年2期2017-03-30
- 牽出一艘船
潮小說(shuō)《我的叔叔于勒》的開端部分，介紹家境之后，接著進(jìn)行了這樣的描寫：可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”其作用好像是為了“引出”小說(shuō)所要描寫的重要人物“于勒”。果然，后文就用生動(dòng)的筆墨描述了于勒的劣行以及人們把他逐出家門、“打發(fā)他到美洲”去以后于勒在美洲賺了錢的故事。接著小說(shuō)中又進(jìn)行了一次描寫：于是每星期日，一看見大
新作文·初中版 2016年9期2016-11-03
- 冷峻的筆墨 悲憫的情懷
緣由對(duì)《我的叔叔于勒》的解讀，人們習(xí)慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷的金錢關(guān)系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來(lái)看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點(diǎn)：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個(gè)回味咀嚼的機(jī)會(huì)，一個(gè)沉思默想的機(jī)會(huì)。菲利普夫婦是可鄙的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會(huì)腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個(gè)個(gè)別的人，而是那全套的資本主義社會(huì)，冷酷無(wú)情的人與人的關(guān)系。”（引自《人
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2016年4期2016-10-21
- 《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引
泊桑的《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我總是以馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的論述為依據(jù)，總以為在資本主義社會(huì)里，人與人之間是“純粹的金錢關(guān)系”，“除了赤裸裸的利益關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交系，就再也沒別的關(guān)系。”因此，課文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關(guān)系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上完這一課，感覺到我的學(xué)生受到一次深刻的愛國(guó)主義教育。但教學(xué)反
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2016年1期2016-05-30
- 冷峻的筆墨悲憫的情懷
緣由對(duì)《我的叔叔于勒》的解讀，人們習(xí)慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷的金錢關(guān)系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來(lái)看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點(diǎn)：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個(gè)回味咀嚼的機(jī)會(huì)，一個(gè)沉思默想的機(jī)會(huì)。菲利普夫婦是可鄙的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會(huì)腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個(gè)個(gè)別的人，而是那全套的資本主義社會(huì)，冷酷無(wú)情的人與人的關(guān)系?！保ā度私贪?/div>
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2016年2期2016-05-30
- 從“次要人物”視角來(lái)解讀《我的叔叔于勒》
來(lái)解讀《我的叔叔于勒》胡麗楨（尤溪縣第五中學(xué)，福建 三明 365100）在小說(shuō)教學(xué)中，教師會(huì)很關(guān)注小說(shuō)主人公的命運(yùn)并分析其作用，卻忽略了次要人物。就《我的叔叔于勒》而言，文中的次要人物在表現(xiàn)主題上同樣具有重要作用，于勒是一面人性多面鏡，映襯出了主要人物的人性弱點(diǎn)；“我”是一面理想平面鏡，寄寓了作者的理想，“我”姐夫等人則是一面社會(huì)哈哈鏡，折射出了世態(tài)炎涼。因此，次要人物在小說(shuō)中有著不可忽視的地位，應(yīng)成為小說(shuō)教學(xué)中的重要教學(xué)資源。次要人物；文本教學(xué)；重要作用福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年5期2016-04-17
- 《我的叔叔于勒》新解
篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》高度概括了資本主義社會(huì)金錢至上的實(shí)質(zhì)，揭示了那個(gè)社會(huì)唯利是圖的人際關(guān)系。教師在解讀這篇文章時(shí)，一直把文章的主題定位為揭示資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但我認(rèn)為，這樣把握小說(shuō)的主題并不到位。主要有三個(gè)理由。 首先，若瑟夫、于勒、菲利普夫婦他們生活在資本主義社會(huì)，在那個(gè)社會(huì)里，金錢主宰著人們的生活，人際關(guān)系包括家庭骨肉關(guān)系也無(wú)不打上金錢的烙印。小說(shuō)確實(shí)也直接反映了資本主義社會(huì)里人們生活的狀態(tài)，一定程度上表現(xiàn)了資本主義社會(huì)里金錢對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2016年1期2016-02-25
- 冷峻的筆墨 悲憫的情懷 ——重讀《我的叔叔于勒》
—重讀《我的叔叔于勒》陳治勇鄭慧琴一、解讀緣由對(duì)《我的叔叔于勒》的解讀，人們習(xí)慣于將目光聚焦到菲利普夫婦身上，讀出的是資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷的金錢關(guān)系。從人教版教參引用的幾篇解讀作品來(lái)看，每一篇都難以跳出這一藩籬。張志公的觀點(diǎn)：“在這悠然余韻之中，我們得到了一個(gè)回味咀嚼的機(jī)會(huì)，一個(gè)沉思默想的機(jī)會(huì)。菲利普夫婦是可鄙的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會(huì)腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個(gè)個(gè)別的人，而是那全套的資本主義中學(xué)語(yǔ)文 2016年4期2016-02-16
- 《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引
兵香?《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引肖兵香以往在教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我總是以馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的論述為依據(jù)，總以為在資本主義社會(huì)里，人與人之間是“純粹的金錢關(guān)系”，“除了赤裸裸的利益關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交系，就再也沒別的關(guān)系?！币虼?，課文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關(guān)系而取代。分析文中的人物，除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”，其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上中學(xué)語(yǔ)文 2016年3期2016-02-15
- 一道練習(xí)題引發(fā)的反思
：小說(shuō)《我的叔叔于勒》中的主人公你認(rèn)為是于勒還是菲利普夫婦？并說(shuō)明你的理由。我認(rèn)為小說(shuō)中的主人公是 ，因?yàn)?。參考答案：菲利普夫婦。因?yàn)樗麄冏钅芙沂疚恼碌闹黝}，通過他們諷刺和揭露了資本主義社會(huì)使人唯利是圖，金錢至上。學(xué)生對(duì)問題的回答是高度統(tǒng)一而且十分肯定，他們認(rèn)為《我的叔叔于勒》的主人公就是于勒?！皩?duì)呀！我也這么認(rèn)為，但是我們都錯(cuò)了?！庇谑菍W(xué)生開始七嘴八舌地議論：文章的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，主人公應(yīng)該就是于勒；文章中于勒的身世變化才使得菲利普夫婦的態(tài)度變新課程·上旬 2015年8期2015-09-10
- 避害是人的本性
重讀《我的叔叔于勒》，我感受最深的就是，莫泊桑所講述的故事，仿佛就發(fā)生在我們的身邊。于勒和菲利普是親兄弟，但于勒行為不正，愛糟蹋錢。終于，于勒把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了哥哥菲利普應(yīng)得的那一部分。在窮人家，這是最大的罪惡。于是，人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把于勒送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。這里“人們”恐怕主要是指菲利普和他的妻子克拉麗絲了。這也怪不得他們，看看他們的生活吧！平日里，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng);買日用品也是語(yǔ)文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2015年5期2015-06-30
- 《我的叔叔于勒》教學(xué)案例
級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。一、尋讀，辨析主要人物亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。1.討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2015年5期2015-06-02
- 體察炎涼世態(tài)，感喟墮落人性
莫泊?！段业氖迨?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒》一文，通過少年若瑟夫的視角展現(xiàn)了蒼涼社會(huì)的悲喜人情，揭示了一個(gè)赤裸裸的金錢世界。今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去看于勒叔叔的貧富，對(duì)我們又會(huì)有怎樣的影響。作者簡(jiǎn)介莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他出身于一個(gè)沒落的貴族家庭，參過軍，后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。代表作有《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，都不同程度地小雪花·初中高分作文 2014年7期2015-03-16
- 誰(shuí)的心中留下了“陰影”
文課文《我的叔叔于勒》的結(jié)尾部分“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影”，和剛上船時(shí)的景物“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上”形成了鮮明的對(duì)比。“紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也像是人物心頭的陰影。那么，誰(shuí)的心頭會(huì)留下陰影呢？菲利普、克拉麗絲夫婦的心頭留下了“陰影”于勒因?yàn)椤靶袨椴徽?，糟蹋錢”而被“打發(fā)到美洲”。于勒發(fā)了財(cái)說(shuō)要回到哈佛爾，于是菲利普夫婦日夜盼望于勒早日回來(lái)。菲利普總說(shuō)那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”但中華活頁(yè)文選·教師版 2014年8期2014-08-22
- 還原菲利普夫婦的本性——解讀《我的叔叔于勒》中的主要人物
料描述《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦的性格是唯利是圖、愛慕虛榮、冷酷無(wú)情的。他們?cè)趯?duì)待親弟弟于勒前后有著迥然不同的態(tài)度，通過菲利普夫婦的品行揭示了在資本主義社會(huì)里人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。事實(shí)是如此嗎？事實(shí)是需要我們帶著另外一種視角來(lái)分析問題：一、是唯利是圖還是寬容大度？“我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢不多?！薄拔夷赣H對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！薄皳?jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢?！薄霸谏罾щy的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是環(huán)球人文地理 2014年14期2014-08-15
- 解析《我的叔叔于勒》語(yǔ)言的精妙之處
只能把希望寄托在于勒身上。事實(shí)上，在他們的心中，于勒已不單單是于勒，而是一種信念、一縷陽(yáng)光、一線希望！“這就是我的叔叔，我父親的兄弟，我的親叔叔??！”小約瑟夫在心底的呼喚真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，表意相當(dāng)豐富?！案赣H的兄弟”是針對(duì)父母說(shuō)的，反映了約瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿。“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明約瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。三句話強(qiáng)調(diào)了于勒和我們家的親屬關(guān)系，暗含了作者對(duì)親情熱切而又令人心酸的呼喚，也是“我”作為一個(gè)孩子對(duì)人性的召喚。二、語(yǔ)言的語(yǔ)文學(xué)刊 2014年6期2014-08-15
- 莫泊桑的《我的叔叔于勒》人物描寫中揭示的人性悲哀
泊桑的《我的叔叔于勒》人物描寫中揭示的人性悲哀王 茜一、善于揭示人性的本質(zhì)莫泊桑出名后依然很謙虛，他曾說(shuō)：“我的小說(shuō)僅僅是對(duì)周圍常見現(xiàn)實(shí)的反映?！币舱沁@種對(duì)現(xiàn)實(shí)的真切反映賦予了他的小說(shuō)神奇的感染力，我們讀他的短篇小說(shuō)，能夠看到作者另辟蹊徑地將現(xiàn)實(shí)生活及人性的本質(zhì)揭露得淋漓盡致。莫泊桑能夠準(zhǔn)確地抓住現(xiàn)實(shí)生活中不足以引人注意的事物的特性，并能夠?qū)⒏采w在事物上的虛偽面紗一層層揭開展示給眾人，這正是作者的高明之處。莫泊桑對(duì)人物個(gè)性特征的刻畫真切而又細(xì)膩，從不因小短篇小說(shuō) 2014年4期2014-07-14
- 兩個(gè)不同的“狼狽”
杜江偉《我的叔叔于勒》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》九年級(jí)上第3單元）一課中，兩次用到“狼狽”這個(gè)詞。一次是菲力浦突然發(fā)現(xiàn)而且證實(shí)了衣衫襤褸的老水手就是自己日夜盼望的于勒，他“神色狼狽，低聲嘟噥著：‘出了大亂子了！’”還有一次，當(dāng)寫到若瑟夫眼中的于勒時(shí)，課文說(shuō)：“那是一張又老又窮的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！比绻徽J(rèn)真思考和辨別，就可能忽略了它們不大相同的具體含義，也就不能正確領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)人物的不同境遇以及作者對(duì)他們的不同感情。工具書里對(duì)“狼狽”的黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2010年7期2010-08-15
- 平淡自然與新穎別致
3年的《我的叔叔于勒》,雖難與蜚聲文壇的《羊脂球》媲美,但足以體現(xiàn)莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格與特色。一、常見的主旨,獨(dú)到的手法一篇小說(shuō)的靈魂在于立意?！段业氖迨?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒》意在揭露在金錢主宰一切的資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。這樣的立意,在19世紀(jì)外國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)里,并不新鮮,巴爾扎克的《人間喜劇》里對(duì)此作了詳盡而生動(dòng)的描繪:“黃金是這世界的人要頂禮膜拜的惟一力量”(《幻滅》),“生活不是一部由金錢開動(dòng)的機(jī)器嗎?”(《高利貸者》)“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀都市家教·下半月 2009年11期2009-12-21
- 我的叔叔于勒（節(jié)選）
牡蠣的怎么這樣像于勒!”母親有點(diǎn)莫名其妙,就問:“哪個(gè)于勒?”父親說(shuō):“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲,有很好的地位,我真會(huì)以為就是他哩!”我母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”……“啊!啊!原來(lái)如此……如此……”他回到我母親身旁,是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說(shuō):“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！备赣H坐在長(zhǎng)凳上,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“是他,真是他!”然后他就問:“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答道:“應(yīng)初中生世界·八年級(jí) 2009年6期2009-11-02
- 《我的叔叔于勒》結(jié)局新編
的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“天??！那位就是剛從美洲歸來(lái)的富豪吧！”人群中不知是誰(shuí)喊了一聲。霎時(shí)所有的人都不約而同地望向碼頭。父親自然也不例外?？墒?，當(dāng)我看父親的時(shí)候，我不由得愣住了：只見父親圓睜著雙眼，滿是皺紋的手一直指著那艘船，而且不停地顫抖著，大張著嘴，卻發(fā)不出半點(diǎn)聲音。好一會(huì)兒，漸漸平息情緒的父親才慢慢地轉(zhuǎn)過了肩，看著母親激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“那個(gè)富豪好像是于勒，好像，好像啊！”時(shí)間仿佛停止了……好一會(huì)兒，母親才顫抖地說(shuō)：“你作文周刊(中考版) 2009年15期2009-07-27
- 妙在合理,貴在求真
因素。《我的叔叔于勒》充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙構(gòu)思,在諸多細(xì)節(jié)方面作了必要交代,鋪演情節(jié)具有合理性,令人可信,值得探究。關(guān)鍵詞: 《我的叔叔于勒》情節(jié)合理鋪演莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》情節(jié)跌宕變化,既讓人出乎意料,發(fā)人思考,留下想象空間,又合乎情理,符合故事情節(jié)發(fā)展規(guī)律與人物性格邏輯,充分展示了“意料之外,情理之中”的精妙構(gòu)思,體現(xiàn)了務(wù)實(shí)求真的創(chuàng)作精神,很值得探究。一、“租開店鋪”使賺錢發(fā)財(cái)合乎情理于勒曾經(jīng)是“糟蹋錢”的敗家子,不僅“把自考試周刊 2009年39期2009-06-29
- 淺論《我的叔叔于勒》中的藝術(shù)表現(xiàn)手法之美
朽名作《我的叔叔于勒》是其精品短篇小說(shuō)之一，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目，人教版教材或省編教材，無(wú)論怎樣增刪都難以撼動(dòng)它在語(yǔ)文課本中的地位。學(xué)習(xí)此文，讀者不僅深刻地認(rèn)識(shí)到資本主義制度的丑惡本質(zhì)而且還從中領(lǐng)略到作者高超絕倫的藝術(shù)表現(xiàn)手法之美。一、曲折迂回巧妙切題的情節(jié)美小說(shuō)常通過故事情節(jié)的細(xì)致描述展示人物性格表現(xiàn)主題思想?！段业氖迨?span id="j5i0abt0b" class="hl">于勒》一文作者按“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒”這四個(gè)部分展開小說(shuō)的生動(dòng)描述。整個(gè)情節(jié)主要在側(cè)寫于勒的基礎(chǔ)上而突出主人公菲現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2009年4期2009-06-02
- 灰色小人物的灰色理想的幻滅
?解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)——人與人之間的關(guān)系。其實(shí)，如果站位稍高，從故事的人物群中抽身出來(lái)再看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《我的叔叔于勒》還有更深層次的東西值得挖掘。我之所以說(shuō)作者并不完全著力于寫人與人之間的關(guān)系，乃是因?yàn)榧?xì)讀文本，發(fā)覺下面這個(gè)疑點(diǎn)值得重視。雖然小說(shuō)的題目叫“我的叔叔于勒”，但于勒和故事中的所有人物其實(shí)都并沒有實(shí)質(zhì)上的接觸。就算最后“我”(著瑟夫)曾代表父母付錢給于勒。并且自作主張多給了于勒小費(fèi)，于勒也表示了感謝。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 2008年12期2008-01-21
- “啰唆”也妙
《我的叔叔于勒》中有一處這樣寫道“船長(zhǎng)本已不耐煩我父親的那番談話”。船長(zhǎng)為何這般態(tài)度？很顯然就是因?yàn)榉评仗珕?。大概莫氏也嫌其啰唆吧，所以惜墨如金地沒有“如實(shí)照錄”，而是采用了轉(zhuǎn)述的方式加以敘述。盡管如此，我們?nèi)匀荒軌颉白x”出那是一次啰唆而冗長(zhǎng)，乏味而無(wú)聊的問話。莫氏在這里“簡(jiǎn)”寫了菲利普的“啰唆”，雖然省去了不少筆墨，但卻絲毫不減這處“啰唆”所承載的“語(yǔ)言信息含量”。菲利普對(duì)待于勒的態(tài)度始終是和克拉麗絲同唱一個(gè)調(diào)的。他是在克拉麗絲已經(jīng)認(rèn)出是于勒而嚇得渾現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年8期2006-11-24
- 菲利普夫婦的另一面
，都把《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦定性為“自私、冷酷、刻薄、虛榮、勢(shì)利、無(wú)情”的典型。其實(shí)，仔細(xì)分析文本，可以看出，菲利普夫婦性格中也有比較懦弱，甚至比較寬容的一面。在這篇小說(shuō)的插敘中，作者明確交代于勒“行為很不端正”，“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分?！痹囅?，如果菲利普夫婦也像于勒一樣是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，自己應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)，能被于勒一次次侵占、一次次揮霍嗎？如果菲利普夫婦不顧及兄弟情感，不現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年4期2006-07-06
- 從“次要人物”視角來(lái)解讀《我的叔叔于勒》