林斐

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 小學(xué)體育課程的改革，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中得到鍛煉，從而完成新課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)。體育課教學(xué)方法的改革，從完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，正確處理教與學(xué)的雙邊關(guān)系，傳統(tǒng)的體育課強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，課改后教師以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為重心，促進(jìn)個(gè)性和諧，健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課程 教學(xué)互動(dòng) 策略

一、課堂現(xiàn)狀的分析

（一）教學(xué)手段單一

新課程教學(xué)中，有相當(dāng)一部分互動(dòng)還是表現(xiàn)為以教師為中心，教師是互動(dòng)的啟動(dòng)者和主宰者。很明顯課堂教學(xué)主體在互動(dòng)形式上是單一的。在互動(dòng)態(tài)度和行為方式上，教師對待“優(yōu)等生”要比其他學(xué)生好。

（二）互動(dòng)流于形式

在新課程的課堂活動(dòng)中，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)都有小組合作活動(dòng)，整個(gè)課程充滿了“互動(dòng)”的景象。教師正確處理好了師生互動(dòng)，在互動(dòng)中就可以加強(qiáng)對學(xué)生的性格、愛好、興趣的了解，可以使師生之間的關(guān)系處的更融洽；在師生互動(dòng)中，教師才能起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，參與到練習(xí)中去，和學(xué)生一起活動(dòng)，游戲，與學(xué)生一起享受體育的樂趣，這樣，對學(xué)生的參與積極性起到了極大的促進(jìn)。在體育教學(xué)中，教師不僅要起好組織，啟發(fā)，引導(dǎo)的作用，而且要參與到其中去，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀積極性，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。教學(xué)互動(dòng)是人際之間的互動(dòng)，是師生都作為平等的人而發(fā)生的相互對話、相互溝通、相互理解和相互影響的過程。在教學(xué)互動(dòng)中不只是知識的彌漫和智慧的擴(kuò)張，更是師生情感、人格的相互碰撞，相互作用。沒有情感的互動(dòng)，就像沒有色彩的生活，是不可能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。

二、課堂互動(dòng)策略：

（一）師生在教學(xué)中互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

我們認(rèn)為教學(xué)互動(dòng)不是“一視同仁”、“不分差別”地與所有學(xué)生的互動(dòng)，也不是“有選擇”地針對某些學(xué)生的互動(dòng)。課堂教學(xué)互動(dòng)應(yīng)本著為了每一位學(xué)生完美成長的理念，促進(jìn)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得社會(huì)性發(fā)展。讓他們感受到教師的關(guān)懷與公正以及教育的民主與公平。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們充當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。課堂教學(xué)互動(dòng)不僅包括教師與學(xué)生之間的對話，而且還應(yīng)包括學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流與活動(dòng)交往。完整的教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該包括教師與學(xué)生群體、教師與學(xué)生個(gè)體、教師與學(xué)生小群體、學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體間與學(xué)生小群體間的互動(dòng)。總之，教師應(yīng)處理好教育中的公平與效率。

（二）學(xué)生在教學(xué)中互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛

在課堂教學(xué)中積極開展同伴互助、小組合作、游戲競賽、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)權(quán)威等形式來實(shí)現(xiàn)信息的多向傳遞與反饋。進(jìn)而在學(xué)生和教師之間構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生和老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義提倡的、以多人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，即將學(xué)生分成小組，大家完成共同的任務(wù)，組內(nèi)成員有明確分工的互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互合作、相互探討，相互切磋。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過相互交流，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅學(xué)到了知識，更增進(jìn)了友誼。因此，在教學(xué)中，應(yīng)十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生的生生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好學(xué)習(xí)氣氛。

（三）在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界

1.對話：有效互動(dòng)的重要方式。課堂教學(xué)是以對話為主要互動(dòng)渠道的學(xué)習(xí)過程。所謂對話，是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通的方式。是教師要與學(xué)生保持觀念平等、人格平等，要盡量保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新靈性，要站在學(xué)生的角度考慮問題。其次，給學(xué)生平等的話語權(quán)。給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表意見，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，允許不同的學(xué)生發(fā)表意見。

2.玩中學(xué)：有效互動(dòng)的新形式?！巴嬷袑W(xué)”就是將學(xué)習(xí)對象作為一個(gè)問題解決的對象，通過自己（獨(dú)立或是幾個(gè)伙伴的）探索性活動(dòng)，“玩中學(xué)”大多是在學(xué)生的相互合作中能完成的，在“玩”的過程中學(xué)生相互合作、相互依賴而又相互約束，形成真正有效的合作互動(dòng)。如讓學(xué)生合作創(chuàng)新游戲、自編韻律操等。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的新手段。通過網(wǎng)絡(luò)載體（如組建QQ群、建立博客等），在所有的學(xué)生、教師之間構(gòu)建一個(gè)虛擬又實(shí)在的“互動(dòng)社區(qū)”。將學(xué)生在課堂上的閃光點(diǎn)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，通過家?；?dòng)平臺向?qū)W生家長發(fā)布，使家長們真真切切看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展就是為了更好地互動(dòng)，讓人們在共享、互動(dòng)、開放的狀態(tài)里形成人與人的和諧關(guān)系，我相信這是我們將來互動(dòng)的一種重要形式。

（四）把握互動(dòng)的幾個(gè)“度”是有效互動(dòng)的關(guān)鍵

由于師生背景和認(rèn)識各不相同，在教學(xué)中只有適“度”互動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生有效的互動(dòng)。

1.互動(dòng)的廣度。實(shí)際教學(xué)中互動(dòng)的廣度往往不夠，主要有以下原因：受教材限制，學(xué)生施展不開；怕犯錯(cuò)，被取笑；沒有足夠思考時(shí)間；沒有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)等。為此，在教學(xué)互動(dòng)中，一方面要善用教材，分層次挖掘合適的題材。

2.在互動(dòng)時(shí)要積極引導(dǎo)、平等對待每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬容和諧的互動(dòng)氛圍。確保學(xué)生全員互動(dòng)、全程互動(dòng)和有效互動(dòng)。

3.抓互動(dòng)的延展度。實(shí)際的教育不限于學(xué)校不限于課堂，因此互動(dòng)也不止于課堂。作為課堂教學(xué)互動(dòng)的延伸，課外教學(xué)互動(dòng)的時(shí)空更大，教師要積極建立課外互動(dòng)的機(jī)制。

總之，解決當(dāng)前新課改后體育課堂教學(xué)中互動(dòng)出現(xiàn)偏差現(xiàn)象的關(guān)鍵，在于我們的教師要積極處理完善互動(dòng)中的優(yōu)化問題、多層次互動(dòng)問題、互動(dòng)中的方法問題，使教學(xué)中的互動(dòng)不僅是一種知識的交流、更重要的是靈感的碰撞、智慧的交鋒將不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。

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