摘要：在對(duì)班級(jí)的日常管理工作中，班主任的工作，尤其是班主任的德育工作在很大程度上都影響著一個(gè)班級(jí)的整體精神狀態(tài)，而且還影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見(jiàn)，班主任開(kāi)展的德育工作對(duì)于管理班級(jí)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響是有多大。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施德育工作，這樣也能夠增強(qiáng)德育工作的效果。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0080-01

引言

高中階段的學(xué)生世界觀與人生觀逐漸形成的時(shí)期，因此，班主任在管理這個(gè)階段的學(xué)生，則需要講究一定的方法，否則的話往往是事倍功半。作為管理一個(gè)班級(jí)學(xué)生的班主任而言，在高中繁重的教學(xué)任務(wù)之后，再加上管理好班級(jí)的確不是一件輕松的事情，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。班主任如何才能高效地展開(kāi)工作呢？以下淺析幾點(diǎn)實(shí)踐見(jiàn)解：

一、樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教

班主任的工作主要是和學(xué)生打交道，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，其中一條很重要的就是要用言語(yǔ)說(shuō)教，要靠自身的表率作用來(lái)吸引學(xué)生、影響學(xué)生。也可以這么說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，班主任既要靠言教，也要靠身體力行。

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”由此也可知，負(fù)責(zé)教育學(xué)生重任的班主任，首先要管理好自己的班級(jí)，為了更好地完成任務(wù)，要不斷地提高自身的思想政治素質(zhì)與工作能力，要時(shí)刻樹(shù)立良好的自我形象，對(duì)學(xué)生也要做到言傳身教。班主任要時(shí)刻注意自我的行為品格、不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其要主要的是一些小事、細(xì)節(jié)，班主任不要覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生們的眼睛一直在盯著呢。如果不好的行為，學(xué)生也會(huì)在心中評(píng)價(jià)你，在背后議論你。如果班主任的言不雅、行不正，學(xué)生也就不會(huì)服從，班主任也就很容易失去威信，這對(duì)于班級(jí)的管理帶來(lái)不利的影響。因此，班主任一定要時(shí)刻注意自身的形象，要懂得自愛(ài)、自信且自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。比方說(shuō)，要有儒雅的舉止與浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，真正地做到既教書(shū)又育人。

二、全面了解學(xué)生

作為一名高中班主任，在平時(shí)的管理工作中，要時(shí)刻善于觀察學(xué)生們的行為舉止，及時(shí)地掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心要求。比如，剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，如果班主任能在較短的時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)非常高興。這既能證明學(xué)生在班主任心目中的位置，又能體現(xiàn)班主任在工作上對(duì)學(xué)生的態(tài)度上也是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，無(wú)形中也就培養(yǎng)了學(xué)生積極向上又愿意努力學(xué)習(xí)的信心。正因?yàn)槿绱耍嘀魅卧谄綍r(shí)工作中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。具體來(lái)說(shuō)，班主任要及時(shí)地了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及時(shí)地了解自己班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并且分析其原因，掌握哪些是積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪些是特別需要注意的學(xué)生等，從而讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都能夠體會(huì)到班主任和班集體的照顧與關(guān)愛(ài)，這對(duì)于提高班級(jí)的整體成績(jī)也是很有幫助的。

三、耐心疏導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些后進(jìn)生，這些后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有很多種，比如說(shuō)基礎(chǔ)差，有一些學(xué)生也有很多不好的行為習(xí)慣：打架、違紀(jì)等，這些后進(jìn)生身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為一名高中班主任，為了班級(jí)的整體效益，是不能放棄這些后進(jìn)生的，假若班主任只是把精力放在了其他學(xué)生的身上，對(duì)這些學(xué)生聽(tīng)之任之、放

任不管，他們有可能會(huì)向著更壞的方向發(fā)展。正是基于此，對(duì)待這些后進(jìn)生，班主任需要做的就是要耐心疏導(dǎo)，促使這些后進(jìn)生都能夠在班主任的精心指導(dǎo)下得到有效轉(zhuǎn)化，這樣也能促使班級(jí)的管理工作變得更加得心應(yīng)手起來(lái)。

比如，班主任可以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)班干部對(duì)后進(jìn)生的幫助與照顧，讓他們的學(xué)習(xí)情況得到有效的改善。對(duì)后進(jìn)生取得的學(xué)習(xí)成果也要及時(shí)地作出中肯的評(píng)價(jià)，并且要多使用一些激勵(lì)、贊美性的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心，這樣，他們也會(huì)逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。此外，作為一名高中班主任，也需要從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心，比如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，讓學(xué)生們時(shí)刻感覺(jué)到班主任并沒(méi)有放棄他們，而是非常重視他們的，這樣，他們既不會(huì)產(chǎn)生心理上的落差，也更愿意朝著正確的方向進(jìn)步與改進(jìn)。

四、以開(kāi)導(dǎo)為主減輕學(xué)生壓力

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，高考的壓力也是非常大的，十年寒窗只為金榜題名，這也就使得大部分的學(xué)生都把自己的主要精力與心思放在學(xué)業(yè)上，在一定程度上也降低了班內(nèi)矛盾沖突發(fā)生的可能性。但是高中階段的學(xué)生也是需要班主任關(guān)心與理解的。由于受高考?jí)毫τ绊?，學(xué)生在面對(duì)矛盾時(shí)都采取了壓抑與容忍的態(tài)度面對(duì)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生的精神狀態(tài)不好，如果不能及時(shí)地得到釋?zhuān)猩跽呖赡軙?huì)產(chǎn)生精神疾病。在巨大的高考?jí)毫ο?，很多學(xué)生的心理也變得較為脆弱。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任適時(shí)地化解學(xué)生所產(chǎn)生的這種高考?jí)毫?。比如，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展集體活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生之間友誼的增強(qiáng)，而且還能緩解學(xué)生之間的矛盾，比如說(shuō)組織一些籃球比賽、歌唱比賽等，讓學(xué)生之間形成互幫互助、互謙互諒、互敬互愛(ài)的思想，而且還利于學(xué)生在文體活動(dòng)中大腦得到休息，在一定程度上也能減輕壓力。班主任也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考大學(xué)并不是唯一的出路，人生中還有很多有價(jià)值的事情值得我們?nèi)プ觥Ｖ灰亲约号α?，學(xué)習(xí)了，結(jié)果并不是最重要的。

班主任的工作比較的復(fù)雜又繁瑣，這都需要班主任有一定的耐心和細(xì)心。做一名優(yōu)秀的班主任，既要對(duì)工作保持熱情和激情，也要擁有一些處理問(wèn)題的靈活方法與能力。這些都需要班主任在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，要在工作中滲透德育理念，讓學(xué)生在班主任的指引下都能夠有所收獲。