萬文清

在第九輪課改實施五年來，我們廣大一線教師的內(nèi)心深處，或多或少依然有這樣的認識：語數(shù)英是主課，音體美等其他課程皆為副課。（雖然根據(jù)新課程理念，課程沒有主副之分，都是一樣的重要，但現(xiàn)實狀況并非如此。）有這樣想法的人數(shù)量還比較多。相對于幾乎所有的教師一致認可不能體罰學生！不能變相體罰學生！體罰與變相體罰是一根高壓線，碰也不能碰！執(zhí)行起課程計劃來似乎就可以隨便一些，他們認為課程計劃是無關(guān)緊要的，違反了也沒有什么。也有極少數(shù)教師認為：利用所謂的副課幫學生補主課的知識，不是工作認真積極要求進步的表現(xiàn)嗎？

理念決定行為，想法決定做法。因而，時常有這樣一些現(xiàn)象出現(xiàn)：科學課，教師怕麻煩不做實驗，把書本上的重點內(nèi)容劃一劃，就讓學生做數(shù)學作業(yè)；品德與社會課，老師讓學生閱讀作文，默寫詞語；體育課，英語老師讓學生練習對話，背單詞；音樂課，老師怕學生到專用室走來走去吵鬧不休，“安全得不到保障”，讓他們在教室里看“哆啦A夢”……

打開課表，看看上級教育部門的課程設(shè)置，不難發(fā)現(xiàn)：語數(shù)英占所在年級總課時的五分之二左右，大約五分之三是所謂的“副課”，而且年級越低，主課所占比例相對也越少。從“量”上看，“副課”似乎是主角，但現(xiàn)實卻相反?！案闭n”的教學狀況不容樂觀，“副課”“課程空轉(zhuǎn)現(xiàn)象”在不同類型的學校不同程度存在著，而且“副課”的效率低下也是回避不了的事實。

教學現(xiàn)象之一：“副課”課時空轉(zhuǎn)?！案闭n”被挪作它用現(xiàn)象較普遍，特別是到質(zhì)量調(diào)查前夕，隨意中斷或搶占“副課”現(xiàn)象比比皆是，而且兼職教師比專職教師挪用現(xiàn)象更加嚴重。

教學現(xiàn)象之二：“副課”課堂低效。多數(shù)教師打開教材，一邊講一邊讓學生劃重點，有的一節(jié)課時間上二節(jié)課內(nèi)容。也有少數(shù)情況是：用五、六節(jié)課上完全年每周兩課時的學科，剩下的時間都用來進行主課教學。一學期內(nèi)全部用“副課”課時上主課的極端現(xiàn)象也不是捕風捉影，聞所未聞。

教學現(xiàn)象之三：“副課”的教材（包括配套的填圖冊、實驗冊）紙張和主科有差異，而且排版、印刷都有不盡如人意之處，難怪教師、學生提不起興趣。

教學現(xiàn)象之四：“副課”專職教師奇缺。據(jù)不完全統(tǒng)計，除音樂、體育、美術(shù)已基本滿足要求之外，科學、品德與社會（品德與生活）、綜合實踐、校本課程等專職教師普遍缺少，且基本上是主課教師兼任。對于“副課”備課要求不高，只要有備課就可以，對副課的考核檢查城區(qū)優(yōu)于農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村學校幾乎沒有考核，有的學校即使有，也是流于形式。

長此下去，勢必會造成這樣的后果：學了十多年的音樂，學生依然不識譜，不懂和聲，更不要說去聽音樂會、交響樂；學了十多年的美術(shù)，不懂得衣服色彩搭配，看不懂畫展，不會評價街頭雕塑；上了十多年的體育課，依然是“肌肉軟、韌帶硬、動作笨、前庭耳蝸神經(jīng)暈”（北師大體育學院院長毛振明博士語），依然是體質(zhì)下降、近視上升，連乒乓球、排球的簡單規(guī)則都不懂；上了多年的科學課，身處異地，不辨東南西北；上了多年的品德與社會課，不知如何保護隱私，不懂得如何處理同伴沖突……

副課空轉(zhuǎn)，后患無窮，其結(jié)果是培養(yǎng)出片面發(fā)展的孩子，精神缺鈣的孩子，甚至是人格扭曲、心靈病態(tài)的孩子。

教育家維果茨基說：“教學不應(yīng)當把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當看著兒童的明天，只有發(fā)展在前頭的教育才是最好的教學?！闭\哉，斯言！

【責任編輯：白文軍】