淺談中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革

曾立

【摘要】新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色為主要目標(biāo)，定位于語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更具實(shí)用性。中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)深刻領(lǐng)悟大綱精神，結(jié)合實(shí)際，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中職學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0252-02

通觀我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，很多學(xué)校為提高就業(yè)率，注重專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。隨著我國(guó)職業(yè)教育的深化轉(zhuǎn)型，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的人才應(yīng)該是既有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有多重能力的高素質(zhì)技能人才。要培養(yǎng)如此“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的應(yīng)用型人才，需要語(yǔ)文教學(xué)作支持，因此，語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)中職學(xué)校課程體系中應(yīng)占有重要位置。

2008年，教育部職成司組織了新一輪的文化基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱修訂工作。語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，其課程任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成、以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

語(yǔ)文課程的教學(xué)，可以把握兩個(gè)要點(diǎn)，一是作為育人的文化，二是作為交際的工具。結(jié)合中職教育實(shí)際，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。

一、突出課程教學(xué)目標(biāo)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確提出，課程教學(xué)目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展；掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。實(shí)際教學(xué)中，由于諸多因素，難以有效完成上述目標(biāo)。有些中職學(xué)校，在學(xué)生在校期間，壓縮語(yǔ)文課時(shí)，忽視相關(guān)能力訓(xùn)練；學(xué)生即將走上工作崗位之前，為滿(mǎn)足企業(yè)需求，又匆匆開(kāi)課，流于形式。在如此鮮明的職業(yè)教育特色指引下，我們的課堂應(yīng)該明確情感態(tài)度和價(jià)值觀取向，豐富語(yǔ)文應(yīng)用能力的內(nèi)涵，將語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，突出中職學(xué)校語(yǔ)文課程的服務(wù)功能。

二、開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本教材

和普高語(yǔ)文側(cè)重學(xué)術(shù)性不一樣，中職語(yǔ)文則應(yīng)兼具人文性和實(shí)用性原則。校本教材的編寫(xiě)秉承《大綱》精神，閱讀方面，開(kāi)展佳作賞析。選文上，一是選取如中外經(jīng)典作品鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勤勞質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗等高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生識(shí)別當(dāng)前社會(huì)不良風(fēng)氣、負(fù)面意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。二是選取如著名企業(yè)發(fā)展史簡(jiǎn)讀，感悟企業(yè)文化，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀企業(yè)中的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)習(xí)職場(chǎng)規(guī)則、培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)。應(yīng)用技能培養(yǎng)方面，從企業(yè)需求實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，如接待、協(xié)商、業(yè)務(wù)洽談、撥打商務(wù)電話等；加強(qiáng)日常應(yīng)用文和常用文體的寫(xiě)作，如通告、啟事、收欠條、會(huì)議記錄、調(diào)查報(bào)告等；加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可在模擬幼兒園日常生活場(chǎng)景中訓(xùn)練等。另外，可增加寫(xiě)字模塊，開(kāi)展書(shū)寫(xiě)課堂或活動(dòng)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

三、改革授課方法

傳統(tǒng)的中職學(xué)校語(yǔ)文課堂，教學(xué)手段還是“書(shū)本、粉筆加黑板”，使得本來(lái)文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加失去興趣。學(xué)生缺乏動(dòng)力，教師教學(xué)也沒(méi)了信心。職教課堂上，面對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革授課方法迫在眉睫。現(xiàn)代教育教學(xué)方法多樣，可以開(kāi)展如情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，可廣泛使用項(xiàng)目教學(xué)法。以撰寫(xiě)活動(dòng)策劃方案為例，將學(xué)生分為若干小組，下達(dá)寫(xiě)作任務(wù)“XX活動(dòng)策劃方案”，小組成員根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)協(xié)調(diào)分工，完成具體工作，包括資料收集與整理、撰寫(xiě)策劃方案、海報(bào)圖片制作、方案成果匯報(bào)等。整個(gè)過(guò)程教師有效組織、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在深入?yún)⑴c項(xiàng)目活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與技能訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文課堂內(nèi)外，我們都可以采用一些新穎的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生在語(yǔ)文階段學(xué)習(xí)中的效果。如書(shū)面交流評(píng)價(jià)。借助教師與學(xué)生書(shū)面交流的機(jī)會(huì)，例如作文、日記、周記等了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，同學(xué)間的人際關(guān)系等，在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作出恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提出善意的批評(píng)、誠(chéng)懇的建議、殷切的期望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，開(kāi)展學(xué)生自我總結(jié)式評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定的階段后，組織學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和水平進(jìn)行診斷。以自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段測(cè)試成績(jī)和教師的學(xué)習(xí)要求為依據(jù)，認(rèn)真檢查各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生完成自我診斷之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看看哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面還有差距，應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。

國(guó)外職業(yè)教育課程改革的演變，經(jīng)歷了從只注重單一的技能型到發(fā)展綜合職業(yè)能力為核心的歷程，課程設(shè)置中，公共文化基礎(chǔ)課程占有相當(dāng)重要的地位。我國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育的道路上，勢(shì)必也應(yīng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的人才。中職語(yǔ)文教學(xué)改革從理論到實(shí)踐都有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。

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