培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的初探

陳家廷

摘 要：該文結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切合學(xué)生的實(shí)際深入探討終身學(xué)習(xí)的好處，從終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景以及形勢發(fā)展的需要等五個(gè)方面對學(xué)生實(shí)行終身學(xué)習(xí)的初步探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；背景；形勢發(fā)展；樹立理念；學(xué)會(huì)；會(huì)學(xué)；興趣

曾有人這樣說：“未來社會(huì)的文盲不再是沒有知識的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。我認(rèn)為這種說法很好。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化、科技信息化時(shí)代，人們要處理大量信息，面對迅速變化的環(huán)境僅僅靠在學(xué)校接受的教育已經(jīng)不夠受用終身。要適應(yīng)未來的社會(huì)，人們必須終身學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展與提高；而終身學(xué)習(xí)又要求人們具有可以獨(dú)立于教師和課堂以外的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須教會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景

1、新時(shí)期社會(huì)的、職業(yè)的、家庭的日常生活的急劇變化，導(dǎo)致人們必須更新知識觀念，以獲得新的適應(yīng)力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們面對的是全新的的職業(yè)、家庭和社會(huì)生活，若要與之適應(yīng)，人們就必須用新的知識、技能和觀念來武裝自己。終身教育強(qiáng)調(diào)人的一生必須不間斷地接受教育和學(xué)習(xí)，以不斷地更新知識，保持應(yīng)變能力，其理念正好符合時(shí)代、社會(huì)及個(gè)人的需求，因此終身教育理念一經(jīng)提出，就獲得前所未有的重視，就理所當(dāng)然了。

2、人們對現(xiàn)實(shí)生活及自我實(shí)現(xiàn)要求不斷高漲。

隨著經(jīng)濟(jì)條件的日益改善，人們逐漸從衣食住行的窘境中解脫出來。電子器具的普及，也是人們可以擺脫體力勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)的拖累，現(xiàn)代人也開始擁有更充裕的自由支配時(shí)間。外部條件的改善，使人們開始注重精神生活的充實(shí)，期望通過個(gè)人努力來達(dá)到自我完善。要實(shí)現(xiàn)高層次、高品質(zhì)的精神追求，靠一次性的學(xué)校教育是難于達(dá)到的，只有依靠終身教育的支持才有可能完成。

2 新時(shí)期的形勢發(fā)展要求終身學(xué)習(xí)

自從教育制度開始來，人們都認(rèn)為學(xué)校才是教育與學(xué)習(xí)的地方，教育與學(xué)習(xí)也只是年輕人的事情。一個(gè)人一旦接受了幾年的學(xué)校教育，就可以一勞永逸。從而，現(xiàn)實(shí)中人們無形地將一個(gè)人的一生分成了學(xué)習(xí)期和工作期，似乎這兩個(gè)階段是涇渭分明的，在學(xué)校就是為以后工作打基礎(chǔ)的，而邁出了學(xué)?；蜻^了所謂的“學(xué)齡期”，人們就認(rèn)為沒有心要再去學(xué)習(xí)了。然而，現(xiàn)時(shí)期的形勢發(fā)展，時(shí)代的前進(jìn)，人們逐漸意識到知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)近在咫尺，知識經(jīng)濟(jì)的核心就是人的智慧，在這個(gè)時(shí)代沒有充實(shí)的知識將會(huì)被淘汰。一個(gè)國家要在世界競爭中擁有自己的立足之地，就必須足夠重視國民教育及學(xué)習(xí)問題；一個(gè)人要在生活中得到更好的發(fā)展，也必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)生活中有很多人，在沒有實(shí)現(xiàn)理想前拼命的學(xué)習(xí)，恨不得把所有的知識都裝進(jìn)自己的腦子里。但當(dāng)他們的理想實(shí)現(xiàn)之后，就認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)使命完成了，因而毫不顧忌地放棄了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對于他們來說，已是過去式。此種做法實(shí)際上是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟愕哪繕?biāo)如果不能隨著你的流動(dòng)環(huán)境變動(dòng)而不斷改進(jìn)，你所掌握的知識與技能，將會(huì)很難滿足你的職業(yè)需要。所以說，你想要不被社會(huì)淘汰，就必須不斷地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己終身的使命。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念

所謂終身教育，是指社會(huì)為了自身的進(jìn)步和每一社會(huì)成員個(gè)性的和諧發(fā)展與潛能的發(fā)揮，而設(shè)計(jì)和提供的涉及各個(gè)年齡段的各種形式，各種內(nèi)容的教育的總和，它包括每個(gè)人生命始終，是一種貫穿于一生的教育體系。終身教育強(qiáng)調(diào)人的一生應(yīng)不斷地“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”。強(qiáng)調(diào)個(gè)人知識、能力、思維、情感、價(jià)值、身體等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。終身教育使傳統(tǒng)的一次性教育局面被打破，使那種一次充電、終身放電的時(shí)代成為歷史，形成了一個(gè)貫穿于人一生的連續(xù)不斷的教育學(xué)習(xí)鏈，學(xué)習(xí)型課堂應(yīng)使學(xué)習(xí)成為每個(gè)成員成長與發(fā)展的自覺行動(dòng)和內(nèi)在要求，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生活動(dòng)的核心內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)種消費(fèi)，成為學(xué)生生活、生存的一個(gè)基本狀態(tài)。

4 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)

俗話說，只有終生的學(xué)生，沒有終生的職業(yè)。如何學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生的課題，作為學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)固然是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，特別是分析、解決問題的能力、查閱資料的方法，主要是在學(xué)校里進(jìn)行，但是知識的積累和各種能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”。 因此，要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生獲取知識的“金鑰匙”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)今的信息時(shí)代要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，不斷掌握新知識。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的關(guān)鍵要由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。眾所周知，教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，自主性，自為性，弘揚(yáng)這種主體性已是當(dāng)代教育的核心。葉圣陶說過“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧大門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)惠，終身受用的好修養(yǎng)”。因此要充分利用學(xué)生求知的本能，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。對學(xué)困生，做教師要曉之以理，動(dòng)之以情，感化，引導(dǎo)尊重他們，給他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，努力探究、懂得合作。為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)他們逐步從厭學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)、從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)。

5 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)終身的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。

老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解學(xué)生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。平時(shí)常常聽到一些家長感嘆道：“我們的孩子一學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐觀察，學(xué)生對某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。比如有的孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平時(shí)都是毫不費(fèi)力地解答數(shù)學(xué)題，并且成績比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎(jiǎng)，也相應(yīng)地鞏固了他對這門功課的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，把每一堂課講生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使其對你所講授的課程感興趣。同時(shí)還要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步及時(shí)給以表揚(yáng)，不斷激勵(lì)求知欲，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，教師要努力創(chuàng)造一種愉悅，寬松，民主，自由教育環(huán)境。逐步培養(yǎng)獨(dú)立，完善的主體人格，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得打開終身學(xué)習(xí)之門的鑰匙，這對學(xué)生的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。