陳麗

我國(guó)的民族文化博大精深，民族文化教育是教育中一個(gè)不可缺少的部分，是培養(yǎng)民族的文化意識(shí)的重要方法之一。正是因?yàn)檫@樣，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施民族文化教育的意義重大，可以讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族文化的精華，讓學(xué)生真正成為有文化有素養(yǎng)的人才。

一、民族文化教育在高中語(yǔ)文教育中的可行性

1.高中生的特點(diǎn)為民族文化教育的實(shí)施提供了可行性

第一，高中生正處于青春年少期，他們的人生觀價(jià)值觀尚未真正養(yǎng)成，他們就像一張白紙一樣，接受新鮮事物及學(xué)習(xí)模仿能力都是超強(qiáng)的。高中語(yǔ)文教材中有很多課文內(nèi)容都牽涉了中華民族傳統(tǒng)的人生觀和價(jià)值觀，還有很多包含了中華民族傳統(tǒng)精神品質(zhì)的優(yōu)秀文章，語(yǔ)文老師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到合適的講解，引導(dǎo)高中生去思考領(lǐng)悟人的思想感情、人性的美和丑，就能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

第二，高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，他們對(duì)知識(shí)充滿好奇和渴望，學(xué)生通常都對(duì)有趣的知識(shí)感興趣，更樂(lè)意上活潑生動(dòng)的課，對(duì)老師傳統(tǒng)死板的講課和乏味的教學(xué)方式提不起興趣。豐富多彩的民族文化可以使得課堂教學(xué)更充滿生趣，民族文化中的知識(shí)通常能夠使得高中生的需求得到滿足。例如：在上課過(guò)程中，老師能講解一些民間風(fēng)俗和動(dòng)人的故事作為開場(chǎng)白，就更能吸引學(xué)生聽課，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)有利于進(jìn)行民族文化教育

高中語(yǔ)文教材突出的特點(diǎn)是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，開闊學(xué)生視野及理解和尊重多元文化，其中，也包含民族文化。在高中語(yǔ)文教材中，有很多文章是涉及民族文化的，例如：周樹人的《社戲》《故鄉(xiāng)》及《從百草園到三味書屋》，朱自清的《背影》等等，高中生在學(xué)習(xí)這些文章過(guò)程中，不但可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以受到民族文化的感染。

二、實(shí)施民族文化教育的途徑和方法

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施民族文化教育并不在常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)范圍之內(nèi)，這就需要高中語(yǔ)文老師在上課過(guò)程中將民族文化和文章的中心思想相融合，研究有效的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。高中語(yǔ)文教材中有很大一部分是含有民族文化的內(nèi)容，它也是課本中不忽視的一部分。老師在講解過(guò)程中，如果不能很到位的講解其內(nèi)容，那么，高中生理解課文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不完整。不透徹的現(xiàn)象，這就需要語(yǔ)文老師對(duì)民族文化能夠理解分析到位，并作出詳細(xì)的講解。高中語(yǔ)文老師還可以在對(duì)學(xué)生展開思想品德教育時(shí)，融入民族文化的內(nèi)容，促使學(xué)生在受到思想品德教育過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛。民族文化和人們的生活息息相關(guān)，它反映出了人們的生活面貌和精神面貌，是我國(guó)的寶貴財(cái)富。語(yǔ)文老師在上課過(guò)程中可以時(shí)常向?qū)W生念一些優(yōu)美的字句：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花；背井離鄉(xiāng)時(shí)，懷揣鄉(xiāng)井圖；孔雀東南飛，五里一徘徊?！边@些都抒發(fā)了作者珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、對(duì)愛情忠貞不渝等美好情感。老師可以充分利用這些詩(shī)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想道德教育，對(duì)陶冶學(xué)生情操有著很好的作用。

三、了解民族文化的博大精深，展示民族文化資源

高中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到引領(lǐng)學(xué)生感受到中國(guó)民族文化的博大精深，從中掌握民族文化的精髓。高中語(yǔ)文教材中選入了很多詩(shī)詞、小說(shuō)等各種古代作品，其中也蘊(yùn)含著豐富多彩的民族文化。這些都是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，也是在高中語(yǔ)文應(yīng)該學(xué)習(xí)的民族傳統(tǒng)文化。例如，詩(shī)人杜牧在《清明》中描繪了清明時(shí)節(jié)的情景等。通常作者會(huì)通過(guò)“月”“柳”“菊”“龍舟”等具有民族風(fēng)情的事物來(lái)表達(dá)思想感情。民族風(fēng)俗歷經(jīng)歲月的沉淀，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文老師在上課過(guò)程中，可以向?qū)W生舉些學(xué)生熟悉的節(jié)日作為教育素材，例如，祭祖掃墓的清明節(jié)、包粽子祭屈原的端午節(jié)等等，都能表達(dá)出美好的民族情感。語(yǔ)文老師可以根據(jù)不同的節(jié)日，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行有關(guān)作文訓(xùn)練，可以使高中生在寫作過(guò)程中感受到民族文化的偉大。

四、在課外實(shí)踐中開展民族文化教育及應(yīng)把握的原則

隨著社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育也顯得越來(lái)越重要，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)組織一些關(guān)于民族文化內(nèi)容的課外活動(dòng)。例如：學(xué)?？梢匝?qǐng)一些深入研究民族文化的專業(yè)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化講座，還可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)赜忻褡逄厣幕顒?dòng)，比如：植樹活動(dòng)、登高賞菊等等；還可以組織學(xué)生進(jìn)行民族知識(shí)競(jìng)賽，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族文化的興趣。之后可以要求學(xué)生寫觀后感，從中體會(huì)出民族文化的偉大意義。讓學(xué)生在課外實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德文化素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教材中涉及到的有關(guān)民族文化的內(nèi)容有很多，但不是課文中所有牽涉到民族文化內(nèi)容的都要去講解，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目的，在掌控全局的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)民族文化教育可以讓學(xué)生更好了解中華民族文化的博大精深。豐富多彩的名族文化和語(yǔ)文老師生動(dòng)多樣的教育方式，可以充分的激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在改善高中知識(shí)結(jié)構(gòu)層面方面也起到了至關(guān)重要的作用，可以最大程度的滿足高中生對(duì)文化的追求，有利于中華民族文化的傳播，也有利于高中生以后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。