袁小淞

【摘 ?要】

幼兒教育是人生當(dāng)中的啟蒙教育，而幼兒的早期閱讀又是非常重要的，是將來書面語言閱讀的一個(gè)基礎(chǔ)，在整體的大教育環(huán)境下，提起幼兒早期閱讀的興趣是早期閱讀的關(guān)鍵，為了孩子們將來的語文能力及基礎(chǔ)閱讀能力打好基礎(chǔ)，本文就幼兒早期閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了策略分析和研究。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 ?早期閱讀 ?指導(dǎo) ?策略

幼兒不同于小學(xué)生和中學(xué)生，他們關(guān)注一項(xiàng)事物是不受外力的約束的，而是一定要是源于興趣，在閱讀中也是，如果是家長(zhǎng)或幼兒園老師強(qiáng)制他們閱讀，他們必然是不會(huì)完成的，就算拿著書也不一定真正能達(dá)到閱讀的效果，如何讓幼兒能完成早期的閱讀，教師們?cè)撊绾巫龊瞄喿x的指導(dǎo)和培養(yǎng)他們的閱讀積極性，主要從以下幾個(gè)方面來開展。

一、營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

要讓幼兒樂于閱讀，首先就要為他們提供一個(gè)樂意閱讀的環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)幼兒喜愛的閱讀平臺(tái)。孩子們每天能夠重復(fù)見到的事物，是能夠加深他們的記憶和印象的，所以孩子們每天玩樂、生活都會(huì)經(jīng)過的地方，幼師們可以用一些有趣的圖案來布置周邊的環(huán)境，把一些生活的好習(xí)慣用有趣的圖案標(biāo)示在墻壁上“勤洗手、不亂丟垃圾，主動(dòng)和別人打招呼”，同時(shí)也可以把學(xué)生的禮貌用語也展示出來，“謝謝，請(qǐng)，不要謝，辛苦了，對(duì)不起”等等，字的旁邊要配有圖示，當(dāng)然，教師在平時(shí)的課堂上，也可以教會(huì)孩子們這些好的習(xí)慣和文明用語，通過這樣的方式，讓他們熟悉和鞏固。幼師們還可以讓幼兒能夠利用各銜接環(huán)節(jié)，隨時(shí)可以接觸圖書，幼兒可以和同伴們一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

二、開展生動(dòng)閱讀活動(dòng)

孩子們接受的知識(shí)、新的事物、做人的道理，他們需要是能讓他們感興趣，契合他們的年齡的，所以，多開展相關(guān)的生動(dòng)的閱讀活動(dòng)，是對(duì)孩子閱讀能力和閱讀興趣最好的培養(yǎng)。

1.書面內(nèi)容情境化

按照幼兒階段來說，孩子們對(duì)于閱讀是沒有概念的，當(dāng)然，教師不能僅僅局限性的認(rèn)為閱讀就一定要是書面的朗誦、瀏覽、記憶。幼師可以將書面的內(nèi)容生命化、立體化。例如在閱讀到關(guān)于動(dòng)物的文字和圖像時(shí)，幼師們可以將這些動(dòng)物的特點(diǎn)、聲音、行動(dòng)樣子展現(xiàn)出來，越讓孩子們能接近的，他們?cè)接∠笊羁?。例如“貓”，老師可以頭上帶個(gè)貓圖案的紙板，當(dāng)然條件允許，有服裝更形象，然后模仿貓的動(dòng)作、聲音，讓孩子們形成印象，這就把平面的內(nèi)容立體鮮活了。

2.游戲強(qiáng)化閱讀內(nèi)容

孩子們最喜歡的莫過于跟小伙伴們做游戲，幼師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在閱讀過程中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們參與到其中，氣氛會(huì)很活躍，最重要的是能激發(fā)孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、用心的最佳效果。例如：孩子學(xué)習(xí)“有趣的花布”時(shí)，在教學(xué)第三環(huán)節(jié)中，我們特地設(shè)計(jì)了讓幼兒自制不同花布的衣服和動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)學(xué)過的知識(shí)拼搭出小動(dòng)物，并給小動(dòng)物穿上同一色系的衣服。游戲的設(shè)置可以是幾個(gè)為小組，或兩兩合作都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，完成游戲，達(dá)到全體參與的效果。

3.鍛煉孩子故事表達(dá)

幼師在閱讀時(shí)，先帶著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的看，邊分析說明，有故事內(nèi)容和情節(jié)的，就配上書本的圖畫，現(xiàn)場(chǎng)展示并口語化的講述出來，老師在表達(dá)上有情緒的變化、聲音要有起伏，吸引孩子們的注意，多講兩次，然后讓孩子們自己來復(fù)述，鍛煉他們的急性記憶和口頭表達(dá)，從模仿到慢慢能完成表達(dá)。

三、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

很多孩子在家的時(shí)候就能接觸到各式各樣的特色書籍，但他們一般是拿到對(duì)感興趣的隨便翻閱一下就不再理睬，這樣的習(xí)慣也容易帶到幼兒園，甚至有很多孩子對(duì)書本沒有興趣、亂翻、跳躍、心不在焉等等。幼師在孩子拿書閱讀時(shí)，就要注意每個(gè)孩子不同對(duì)待閱讀物的態(tài)度和方式，好的給予表揚(yáng)，不好的一定要指出，有的孩子亂撕亂扯，跳躍瀏覽，亂翻要及時(shí)的糾正，并且老師要留意孩子的閱讀，看他們有什么問題提出，老師要幫助他們解決，并鼓勵(lì)他們提問，養(yǎng)成正確良好的閱讀的方式和習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣將使幼兒終生受益，并能促進(jìn)其閱讀能力的提高。首先，讓幼兒了解一些必要的閱讀常識(shí)。比如，用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視，不在太陽下看書，有序地翻閱圖書的習(xí)慣等。了解這些常識(shí)，將有助于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并促進(jìn)其閱讀能力的提高。其次，幫助幼兒建立良好的閱讀態(tài)度。書籍能增長(zhǎng)人的知識(shí)，是扣開人類智慧的金鑰匙。通過多種方式，培養(yǎng)起幼兒對(duì)書籍摯愛的情感態(tài)度，有了良好的閱讀態(tài)度，就會(huì)慢慢形成自覺的閱讀習(xí)慣。因此，要從小培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍的熱愛，有效發(fā)展他們閱讀的興趣和積極性，培養(yǎng)他們良好的閱讀態(tài)度。再次，和幼兒制訂一些閱讀的規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。適當(dāng)?shù)拈喿x規(guī)矩的制定，有助于幼兒良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。為體現(xiàn)幼兒的主體性，教師可與幼兒一同商量一起討論制訂閱讀的規(guī)矩。比如，閱讀時(shí)要保持安靜，做到不喧嘩、輕拿輕放圖書，愛護(hù)圖書，不損壞圖書，不在圖書上亂涂亂畫，養(yǎng)成看完圖書還放回到原處的習(xí)慣等;這些規(guī)矩制定后，讓幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，久而久之，即可成為良好的習(xí)慣，當(dāng)幼兒將這些規(guī)則轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，就能輕松自然地去履行各項(xiàng)要求，從中體會(huì)到閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

四、親子關(guān)系配合閱讀

孩子們的第一任老師就是家長(zhǎng)，而且在他們的言行舉止上，影響他們最大的也是家長(zhǎng)，有研究證明：普通家庭中，父母愛好閱讀的，80%左右的孩子也會(huì)喜歡閱讀。所以在家里，家長(zhǎng)也要給孩子們示范一個(gè)好榜樣。每天爸爸媽媽也在與孩子相處時(shí)間中閱讀半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，也讓孩子跟著這個(gè)時(shí)間閱讀自己的兒童書籍，給他們營(yíng)造好的閱讀環(huán)境。當(dāng)然，父母工作之余要選擇適合孩子們的讀物，陪伴他們閱讀，每天半小時(shí)，不但能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，也讓家長(zhǎng)與孩子之間建立起良好的親子關(guān)系。

【結(jié) ?語】

幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響，早期閱讀是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒的閱讀中，孩子是主體，所以，閱讀過程中，要以他們?yōu)橹黧w，尊重他們的感受，挖掘他們的興趣點(diǎn)，并按照其興趣開展閱讀指導(dǎo)，只有他們是自愿的、開心的閱讀，才能真正達(dá)到閱讀的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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