湯華

【摘 ?要】

目前，中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、寫作水平差的現(xiàn)象，如何扎實(shí)中職學(xué)生的寫作基本功，鼓勵(lì)他們寫出自己的真情實(shí)感，是提高中職語(yǔ)文作文教學(xué)效率的首要任務(wù)?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”。本文針對(duì)目前中職學(xué)生寫作現(xiàn)狀，提出以“勤”補(bǔ)拙，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累、勤練筆，以幫助學(xué)生扎實(shí)作文基本功。

【關(guān)鍵詞】

作文 ? 中職學(xué)生

在古時(shí)一篇文章定終身的年代，那么多名人十年寒窗苦讀，最終在考場(chǎng)上一展風(fēng)采，從而被選拔提用，諸如宋濂、范仲淹、歐陽(yáng)修、王安石、蘇軾等等，都是飽讀經(jīng)書，學(xué)識(shí)淵博，才德雙馨之輩。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。”然而，從古至今，凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。當(dāng)代最高產(chǎn)作家王安憶的寫作秘訣也是勤奮。再看看當(dāng)今的中職學(xué)生，狂妄、自以為是、懶惰者大有人在，寫出的文章也是假話連篇，缺乏真情實(shí)感。反思我們的學(xué)生，現(xiàn)在缺失的是否恰恰正是“勤”呢？只有引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累、勤練筆，才能讓學(xué)生大量積累、豐富語(yǔ)言，讓靈動(dòng)的文字在筆尖流淌。

一、多閱讀：想象豐富化

作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫作的基石。像“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的名句更是膾炙人口，代代相傳。這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

比如說(shuō)，我們可以通過(guò)想象性作文和模仿作文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。模仿是作文教學(xué)的必要手段。閱讀主體依據(jù)在閱讀中所獲得的寫作形式，來(lái)表達(dá)自己的主觀意識(shí)和思想情感，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用原文，做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。而想象性作文是閱讀主體在閱讀文章時(shí)，受文章情景的啟發(fā)，對(duì)感知的表象和記憶中的表象進(jìn)行加工，從而獲得更多的豐富的事物形象材料所進(jìn)行的富有創(chuàng)見(jiàn)性的作文?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀讀物，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味，內(nèi)化為自己的寫作方法，做到“因道悟文”。通過(guò)內(nèi)化與發(fā)展的閱讀過(guò)程，以便獲得大量的寫作材料和寫作方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文，學(xué)生的作文過(guò)程便富有創(chuàng)造性。

可見(jiàn)，放眼課內(nèi)外，科學(xué)指導(dǎo)，有效閱讀，形成能力，是讀寫鏈接的最佳途徑。因此，我們必須搭好閱讀與寫作的橋梁，搞好從閱讀走向?qū)懽鞯恼Z(yǔ)文教學(xué)。

二、多積累：內(nèi)容生活化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫作中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，離開(kāi)生活創(chuàng)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生面向生活，走進(jìn)生活，深入生活，占領(lǐng)生活這一陣地，在生活中捕捉和積累寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。

例如在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中的“生成”。我們的日常教學(xué)中常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，作為老師就要僅僅抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，培養(yǎng)正確健康的人生觀、價(jià)值觀。比如值日生放學(xué)不掃地，衛(wèi)生大掃除時(shí)不積極等，某學(xué)生因小事大打出手、亂扔垃圾，午餐時(shí)不排隊(duì)被扣分等。這些“生成”，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以稱為學(xué)生習(xí)作的“大餐”。再比如學(xué)生豐富的課外生活，只要我們教師能用心的引領(lǐng)學(xué)生去感悟校外生活的豐富、充實(shí)、社會(huì)的博大以及生活的艱辛、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)等等，做個(gè)生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文也就有了“源頭活水”。

教師在作文教學(xué)中必須落實(shí)“生活本源”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān)注身邊的人和事，將自己通過(guò)觀察所得的真實(shí)感受記錄下來(lái)。

三、勤練筆：情感真實(shí)化

一些學(xué)生為了能打動(dòng)閱卷教師，大肆編造父死母亡、父母離異、自己殘疾重病等等一系列假話。因?yàn)槭羌俚?，所以他不可能投入更多的真情，文章不但不能打?dòng)老師，反倒顯得不倫不類。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文時(shí)之所以感到無(wú)話可寫，無(wú)材可選，除了與學(xué)生生活不夠充實(shí)豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周圍事物不留心，也不動(dòng)腦去想去觀察，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過(guò)去。

例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，在寫法上自由靈活，表達(dá)的方法多種多樣，不受約束。通?？梢悦刻爝x一至兩件有意義的事，用敘述的方式記人、記事、寫景、狀物、抒情，也可寫感想或心得體會(huì)，還可以對(duì)周圍生活中發(fā)生的事或現(xiàn)象加以評(píng)價(jià)、議論，發(fā)表看法。它可以寫成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，也可以是片斷，甚至寫詩(shī)作詞，摘抄妙語(yǔ)警句、名人名言、民俗民諺。養(yǎng)成寫日記、周記的好習(xí)慣，可以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章。

要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，教師要注意豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所思、所感用日記，周記的形式寫下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。我們教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提高母語(yǔ)寫作能力是提高整個(gè)國(guó)家民族文化素養(yǎng)之根本，對(duì)學(xué)生作文也應(yīng)做到勤評(píng)勤改，并注意鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，只有灑下辛勤的汗水，才會(huì)有好的收獲。當(dāng)然，要提高學(xué)生的寫作能力，并非一朝一夕的事，但只要我們能持之以恒的善導(dǎo)、善誘，終有花開(kāi)那一日。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】王艷.中職語(yǔ)文作文訓(xùn)練【J】.都市家教，2014（10）