許秋霞

當(dāng)生活在繁忙與喧囂中日復(fù)一日，當(dāng)激情被重復(fù)與狹隘日益消解，勞累感在增加，成就感在減少;忙碌感在增加，幸福感在減少，這是眼下許多教師、尤其是班主任的生存狀態(tài)。面對瑣碎、疲憊與煩惱，如何打破困境，保持工作激情，避免職業(yè)懈??？許多人尋找著答案。著名班主任李鎮(zhèn)西曾提到“尋找教育的幸福”一語，深深地啟發(fā)了我的思考。那么，如何尋找教育的幸福呢？

（一）愛心傳遞幸福

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬且运倪@一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)顆童心，也培養(yǎng)出了無數(shù)的愛心。沒有愛便沒有教育，優(yōu)秀教師必須具有一顆愛心，因為教書育人是一個充滿情和愛的事業(yè)，老師只有把無盡的愛給學(xué)生，學(xué)生才會將愛也同樣回報給你。只有用愛代替猜忌、用愛換取信任，才能營造出良好、和睦的師生關(guān)系;才能攜手并進(jìn)，共同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的種種困難。班主任勞累毋庸置疑，但與學(xué)生的情感聯(lián)系是班主任特有的一筆財富。作為教育者，能走進(jìn)學(xué)生心靈就是最大的幸福。有一次學(xué)校組織“元旦游藝會”，師生共同慶祝，學(xué)生爭著讓我這個班主任品嘗他們所帶的零食，一個平時很頑皮的學(xué)生甚至把一粒話梅塞到了我的嘴里，這還是一個經(jīng)常被我批評的學(xué)生。做班主任的幸福感，在我腦中定格，讓我時?；匚?。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。在愛的前提下，別人眼里再苦再累的工作也是輕松、愉悅、幸福的。當(dāng)教師如此，當(dāng)班主任更是如此。幸福其實很簡單。

（二）智慧創(chuàng)造幸福

“世界上沒有兩片一樣的葉子”，人是鮮活的，每一個孩子必定不同，作為育人者，對待每件事情的態(tài)度，處理事件的方法肯定有別，但有一點必須——那就是從“心”而出，直指孩子的“心”。教育是一項藝術(shù)，教育需要智慧。教育的智慧在于懂得尊重孩子，學(xué)會寬容與接納孩子。尊重孩子、欣賞孩子，并把閃光點放大，讓每個孩子都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個孩子都在成就感中獲得自信。

今年，我剛接手一個新的班級，這個班以調(diào)皮搗蛋著稱，紀(jì)律更是“全校聞名”。當(dāng)這個班的老師，每天都樂在其中，感覺每天都有人在挑戰(zhàn)自己的智慧，所以心中總有期待。這個班以男生居多，而且個個都滿腦子的“主意”。你看，一天就有個學(xué)生課間上廁所，一直到眼保健操快結(jié)束時才進(jìn)教室，我心里明白他是不想做眼保健操。但是我要怎么做，才能讓他認(rèn)識到自己的錯誤呢？我先是讓他自己站在門口反省了5分鐘，然后我對他說：“現(xiàn)在你按照原來的路線，用你剛才的速度再走一遍?！蔽乙晦D(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)他“嗖”地一聲不見了，大概1分鐘不到的時間他又重新站在了我的面前。我點點頭，說：“嗯，這次還蠻快的！”他撓撓自己的頭，憨憨地笑了。尊重孩子、相信孩子，孩子一定能感受到，教育自然水到渠成，巧妙無痕。

例如，班里吃零食的現(xiàn)象時有發(fā)生，每天放學(xué)掃地時，班里后面的垃圾筒里總能發(fā)現(xiàn)各式的零食袋。于是，我就和同學(xué)商量，做出了以下這個規(guī)定：凡是要在教室里吃零食的同學(xué)，第二天必須帶50份相同的零食請大家吃，美其名曰“好東西要大家一起分享”。一天，同學(xué)向我打小報告說是看到有同學(xué)在樓梯上吃巧克力。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，對他說：“按照我們的規(guī)定，明天要帶50顆巧克力請全班同學(xué)一起吃。”第二天，這位同學(xué)毫無意外地是沒有帶，所以在品德課開始之前，我就花了點時間解決了一下這個問題。我拿出一張白紙和一支圓珠筆，讓大家學(xué)習(xí)寫欠條的格式，同時討論欠條的內(nèi)容。只見，這位同學(xué)在眾目睽睽之下寫下了欠條，并當(dāng)中宣讀了他的承諾。我也發(fā)話了：“如果這樣的欠條我再收到第二張，那么不好意思，我將親自登門收賬。”至此，吃零食事件基本得到了解決，看來教育的智慧并不神秘。

在教育這塊園地里辛勤耕耘的同時，我試圖用教育的智慧讓真愛綻放出燦爛的花朵，和孩子們一道帶著真誠、熱情、平和度過今天，用理解、尊重、欣賞、期待去迎接多彩而生動的明天。

（三）平等締造幸福

從某種意義上說，陶行知的偉大正在于他對學(xué)生真誠的平易親切。他說：“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活，共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動上行走?！彼€說：“我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化力量之大，先生與青年相處，不知不覺的精神要年輕幾歲，這是先生受學(xué)生的感化。學(xué)生質(zhì)疑問難，先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠，是先生愛學(xué)生的鍛煉?！闭嬲\平等的態(tài)度，能贏得學(xué)生的由衷愛戴，讓教師自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為無數(shù)孩子最真誠的朋友！

這樣的例子在平時的工作中屢見不鮮。例如當(dāng)他們坐得東倒西歪時，我就專門開辟了一節(jié)“靜坐課”，陪他們正襟危坐了一節(jié)課，累得我腰酸背疼。讓我批完作業(yè)、備完課再這樣坐著，確實有點吃不消。這次之后他們上課的坐姿明顯有所改進(jìn)，因為同學(xué)反映這樣的“懲罰”吃不消，還有同學(xué)在日記中偷偷告訴我，說老師太辛苦，每天批作業(yè)、上課，還要陪我們罰坐。我的心在那一剎那震撼了，也感動了，原來他們都有一顆敏感而脆弱的心，原來他們都懂。

如此的經(jīng)歷讓我感受到平等的力量。所以，有時在班里上課又有同學(xué)插嘴了，我就嘆口氣，說：“老毛病又犯了?！睅状蜗聛恚慨?dāng)看到我嘆氣，學(xué)生就會順去自然地接過話，還模仿著我的樣子，并且很快地舉手再開始回答問題。在平等信任的環(huán)境中，我與孩子們的距離更近了，感情更深了，一種幸福感油然而生。平等地對待學(xué)生，學(xué)生一定把你當(dāng)成是“自己人”，平等和信任是老師和學(xué)生之間幸福的紐帶。

同樣的工作，有人苦后是甜，有人苦后是澀。班主任工作——累，但是很幸福！幸福需要尋找，需要感悟，只要有心，就能感悟到更多教育的幸福！