馬玉玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);日記;作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0101—01

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠讓學(xué)生在不斷反思、總結(jié)中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的跨越性提升。數(shù)學(xué)日記可以分為知識(shí)日記、思想日記和生活日記等多種形式。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，以促使學(xué)生思維發(fā)展，為提升數(shù)學(xué)能力創(chuàng)造有利條件。

一、知識(shí)日記，架起認(rèn)知橋梁

所謂知識(shí)日記，就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的知識(shí)梳理，實(shí)際上是一個(gè)溫故知新的過(guò)程，對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用都有重要幫助。

比如，在學(xué)習(xí)“克、千克、噸”一課后，課堂上重點(diǎn)要完成的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)克、千克的概念，掌握1千克=1000克的換算關(guān)系。筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)一篇日記，并要求學(xué)生幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須都要涉及到。結(jié)果學(xué)生數(shù)學(xué)日記寫(xiě)得還是比較成功的。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：今天學(xué)習(xí)千克、克，還有千克與克的關(guān)系。通過(guò)老師講解，我發(fā)現(xiàn)千克和克并不難學(xué)。千克就是我們常常聽(tīng)說(shuō)的“公斤”，我的書(shū)包有3千克，當(dāng)然就很容易知道1千克有多重了，1千克=1000克，這個(gè)換算關(guān)系很直接，一看就明白。也就是說(shuō)，我的書(shū)包有3000克重。學(xué)生對(duì)千克和克相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且還能夠聯(lián)系實(shí)例，對(duì)相關(guān)知識(shí)理解更透徹。

二、思想日記，培養(yǎng)反思習(xí)慣

所謂思想日記，就是調(diào)動(dòng)思維因素對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維度感知。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生做好規(guī)劃，制訂學(xué)習(xí)進(jìn)程，總結(jié)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法。課堂學(xué)習(xí)后對(duì)自己學(xué)習(xí)行為進(jìn)行理智分析評(píng)估，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足。之后，將其以日記的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”時(shí)，需要對(duì)三角形、平行四邊形、梯形等圖形進(jìn)行周長(zhǎng)測(cè)量和計(jì)算。為讓學(xué)生有實(shí)際感知體驗(yàn)，筆者讓學(xué)生利用直尺、皮尺、線(xiàn)等工具，對(duì)這幾種圖形進(jìn)行實(shí)際周長(zhǎng)測(cè)量，然后寫(xiě)一篇日記，說(shuō)說(shuō)自己是怎么進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情很高，用各種測(cè)量工具對(duì)幾種圖形進(jìn)行周長(zhǎng)測(cè)量。撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記前，筆者又提出一些注意事項(xiàng)。日記展示時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有思維新感知。有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“要快速測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，需要有良好的測(cè)量方法。規(guī)則圖形可以用直尺直接測(cè)量，不規(guī)則圖形可以用皮尺和線(xiàn)段。復(fù)雜的圖形，需要對(duì)其分割，將其分成幾個(gè)規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形，這樣再進(jìn)行測(cè)量就比較容易了?！?/p>

其實(shí)，小學(xué)生思維是比較活躍的，要充分激活學(xué)生思維，教師需要有針對(duì)性地引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生測(cè)量不同圖形的周長(zhǎng)，采用哪種方法都可以，但有一個(gè)效率問(wèn)題，讓學(xué)生自我總結(jié)，這對(duì)提升思維度有重要促進(jìn)作用。教師有教后反思，學(xué)生自然也需要有學(xué)后反思，其目的和效果都是相通的。

三、生活日記，實(shí)現(xiàn)能力遷移

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教學(xué)時(shí)，若能將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，必會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。而讓學(xué)生寫(xiě)生活數(shù)學(xué)日記，則是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化了，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道更豐富了。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)生活日記，可以有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，由此獲得的數(shù)學(xué)認(rèn)知就會(huì)更深刻、更有效。

比如，在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，學(xué)生對(duì)除法這個(gè)概念還比較生疏，筆者先從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始引導(dǎo)，列舉了大量生活實(shí)例，自然引出除法的實(shí)際應(yīng)用。為鞏固學(xué)生認(rèn)知，筆者讓學(xué)生在課下找到運(yùn)用除法的實(shí)例，然后用日記的形式記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行展示。由于生活中運(yùn)用除法的實(shí)例非常多，學(xué)生很容易就找到很多除法實(shí)例。有的學(xué)生能夠找到好幾個(gè)例子，對(duì)除法概念有了進(jìn)一步的認(rèn)知。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然將數(shù)學(xué)認(rèn)知與生活認(rèn)知實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

總之，日記本身就是一種自由寫(xiě)作形式，只要學(xué)生有感而發(fā)，就可以形成一則日記。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而持久的過(guò)程，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知也呈現(xiàn)多元性。養(yǎng)成隨時(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。寫(xiě)一次數(shù)學(xué)日記并不難，堅(jiān)持天天寫(xiě)數(shù)學(xué)日記就需要有堅(jiān)韌的意志了。如果能夠讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力跨越式提升就是指日可待的。

編輯：謝穎麗