鐘智

摘 要：本文分析了職業(yè)學校專業(yè)課程教學現(xiàn)狀，結合建筑專業(yè)特點，提出在建筑專業(yè)課程教學中運用項目教學法，以改善教學的效果。

關鍵詞：項目教學 建筑課程 探索實踐

近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)課程的教學改革正在蓬勃開展。下面結合筆者的教學實踐，談一談項目教學法在建筑專業(yè)課程教學中的應用。

一、職業(yè)學校專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

1.學習現(xiàn)狀堪憂

一直以來職校學生素質普遍不高，入學成績差，厭倦學習，對自己的專業(yè)基本沒有興趣；自制力差，沉溺于手游、網(wǎng)絡難以自拔，嚴重干擾了專業(yè)課學習；缺乏目標，混日子，家長也普遍有孩子還小的想法，學生缺乏專業(yè)課學習的動機。

2.教學現(xiàn)狀不容樂觀

大多數(shù)職校都在積極推動教改，但也普遍存在一些問題。一是教學流于形式，只管完成教學進度和任務。教師課務繁重，很少有時間和精力去深入研究教學。二是教學方法缺乏針對性，不能根據(jù)專業(yè)課程特點選擇一些有效的教學方法，很難調(diào)動學生的主觀能動性。三是教師教學缺乏激情、成就感低。專業(yè)課堂沉悶、互動少，教師難以在教學工作中得到滿足感和成就感，長此以往，工作的熱情難以繼續(xù)。

二、引入項目教學法，專業(yè)課程教學展現(xiàn)勃勃生機

項目教學法對教學內(nèi)容進行設計，學生通過參與完成項目學到知識、學會技能，并能在完成項目的過程中體驗到學習的樂趣和成就感，極大地提高了學習的興趣。以筆者任教的建筑制圖課程為例，傳統(tǒng)的教學方法下，學生的識圖、讀圖能力普遍欠缺，經(jīng)過嘗試，運用項目教學法能有效地解決這個問題。

1.科學合理地把教學內(nèi)容設計成項目，是項目教學法實施的必要前提

項目教學法通過完成項目來實施教學過程，因此精心策劃和設計項目是必要的前提。一是項目的實踐性與教學大綱有機結合。為了突出建筑制圖教學的實踐性，筆者在設計項目時，緊扣教學大綱，并參照了目前施工現(xiàn)場的實際情況。這樣，學生通過實施相關項目后，既可以深刻地理解、掌握、運用知識點，又能和實際工作有機結合起來，實現(xiàn)專業(yè)課教學與施工一線的無縫對接。二是項目的設計難易程度要適中。難度過大會使學生產(chǎn)生畏難情緒，不利于后續(xù)教學的實施；過于簡單又會使項目沒有挑戰(zhàn)性，引不起學生探究學習的興趣。要根據(jù)學情，設計切實可行、易于操作、具有一定挑戰(zhàn)的項目。三是項目要進行拆分。一個完整的項目要根據(jù)課程章節(jié)拆分成階段性項目分模塊，學生通過完成分模塊，逐步建立起知識體系和運用能力。

2.精心組織項目流程，是項目教學法實施的保證

在實施項目教學之前，教師應精心準備，明確教學目標，儲備相關知識及案例，做好組織工作。

一是進行充分的動員。教師要向學生介紹項目實施的流程、規(guī)則等，可布置成U型座位、配備席卡，模擬會議室的場景，給學生帶來新鮮感，引起學生積極參與的興趣。這個環(huán)節(jié)很重要，如果不能引起學生的興趣，后期實施的效果將大打折扣。二是進行合理的分組。一般以6～8人一組為宜，可采用撲克牌抽簽等方式，同時兼顧好中差及男女生數(shù)比例。這樣既增加了趣味性，又能保證項目實施時形成實力相當?shù)母偁庩P系。教師組織選出組長，然后由組長組織組員討論小組名稱、組員分工，教師在此時進行必要的觀察和引導，以保證活動的順利進行。三是按計劃完成項目。每個小組要根據(jù)項目模塊進行討論和分工，組員既要獨立完成自己的分工任務，組員之間又要相互討論、相互協(xié)作。教師在此過程中，要鼓勵學生利用掌握的知識及查閱相關資料來推進項目的實施，同時要進行必要的啟發(fā)和適當?shù)闹更c，以控制項目總體能按要求運行，使項目順利進行下去。

3.及時恰當?shù)貙椖砍晒M行評價，是項目教學法實施的重要環(huán)節(jié)

教師在每個項目模塊完成后，要根據(jù)項目的要領對學生完成情況及時進行考核評價。既要就項目實施的共性問題和個別突出問題對全班做出說明，以指導學生在后續(xù)的項目實施過程中改進，又要對表現(xiàn)突出的項目小組和學生進行適當?shù)谋頁P，進一步激發(fā)學生參與項目的熱情和學習專業(yè)課程的興趣。整個項目實施完成后要進行總體評價，要采取項目小組自評、互評和教師總評的方式，充分發(fā)揚民主，讓參與各方暢所欲言，實事求是地進行評價。評價時要就知識技能的掌握、過程方法的運用、情感態(tài)度的體驗等進行全面的評價，并提出明確的改進意見。

總之，項目教學法的實施是一個系統(tǒng)工程。要充分調(diào)動教師、學生、學校和企業(yè)，既需要教師更新教學理念，注重引導和激勵學生，又需要學生加強自學能力，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，同時還需要學校建立與項目教學法相適應的評價和管理體系，并積極與企業(yè)合作，構建穩(wěn)固的校企合作平臺，以促進項目教學法的順利實施。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學校）