屈剛

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)中職學(xué)生日常生活的影響是全方位的。本文就思想教育、知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)踐探討了班主任在工作中如何應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)教育 學(xué)生管理 信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已從思想交流、知識(shí)學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)等方面滲透進(jìn)中職學(xué)生的日常生活，也給班級(jí)管理工作帶來(lái)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在班級(jí)日常管理中，班主任要取得理想的教學(xué)效果，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的信息氛圍，開(kāi)展體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的學(xué)生管理工作，來(lái)提升班級(jí)管理和課堂教學(xué)的水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教育目標(biāo)，但實(shí)際操作中班主任所面臨困難不小。

一、信息時(shí)代給中職班主任工作帶來(lái)的影響

筆者曾經(jīng)對(duì)所任教的班級(jí)做調(diào)查統(tǒng)計(jì)：100%的學(xué)生擁有手機(jī)，這其中又有16%的學(xué)生不止使用一部手機(jī)，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的占99%；86%的學(xué)生擁有電腦，77%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間達(dá)一小時(shí)以上，其中19%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)三小時(shí)。這些學(xué)生熟悉各類數(shù)碼產(chǎn)品的使用并沉溺其中，特別是智能手機(jī)的出現(xiàn)已使手機(jī)越來(lái)越接近電腦，可以用手機(jī)來(lái)玩游戲、看小說(shuō)及視頻，這如毒品一樣牢牢抓控涉世未深且缺乏自制力的學(xué)生，耗費(fèi)了學(xué)生大量本可用于知識(shí)學(xué)習(xí)、戶外運(yùn)動(dòng)等的寶貴時(shí)間與精力。

由此對(duì)班主任工作造成的影響：教室里低頭族越來(lái)越多、學(xué)生參加課外活動(dòng)越來(lái)越少、不少學(xué)生放學(xué)就往宿舍跑，雙休日也能在宿舍一整天，進(jìn)而發(fā)展到遲到、曠課，學(xué)習(xí)提不起興趣，更為嚴(yán)重的是深陷網(wǎng)癮的學(xué)生往往出現(xiàn)身體健康問(wèn)題、價(jià)值觀念偏差、人格沖突、不愿與人正常溝通。對(duì)此如果簡(jiǎn)單采取禁用措施往往效果不好，因?yàn)檫@需要家庭、學(xué)校、任課老師、班主任等多方面合力，任何環(huán)節(jié)的缺失都無(wú)法杜絕信息社會(huì)對(duì)學(xué)生網(wǎng)癮的強(qiáng)化。筆者結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為，信息技術(shù)發(fā)展是把雙刃劍，宜疏不宜堵，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、合理、自主使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、中職學(xué)校班主任如何應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)

依據(jù)教育學(xué)定義，班主任是班級(jí)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者。教育信息化引發(fā)了學(xué)生價(jià)值觀、思維方式、行為方式上的改變，這給班主任帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，也給班主任工作提供了新的途徑和思路。鑒于此，筆者提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供參考交流。

1.思想教育

中職學(xué)生大多是未成年人，人生觀、價(jià)值觀尚未成型，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代極易讓學(xué)生迷失在中西文化思想的碰撞沖突中，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化和道德標(biāo)準(zhǔn)在這一代學(xué)生中逐步丟失。

對(duì)此，筆者采取的對(duì)策是班會(huì)課利用教室內(nèi)多媒體設(shè)備播放百家講壇的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《孟子的智慧》《金正昆談現(xiàn)代禮儀》《大國(guó)醫(yī)》等，并在課堂上與學(xué)生交流自己的心得體會(huì)。在晨會(huì)上，課筆者會(huì)利用當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞、蘊(yùn)涵哲理的博客美文與學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家事、國(guó)事、天下事，并在和學(xué)生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生分清善惡丑美。利用QQ、微信、飛信建群，分別用作班級(jí)事務(wù)通知、學(xué)習(xí)討論及家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，在班級(jí)QQ群里筆者時(shí)常轉(zhuǎn)發(fā)有教育意義的文章與學(xué)生分享。此外，筆者還在QQ及微信中關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)更新，對(duì)學(xué)生一些不良傾向及時(shí)溝通談心，防患于未然。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)

在筆者任教的班級(jí)中，筆者會(huì)加入學(xué)生的班級(jí)群，班級(jí)群用來(lái)上傳學(xué)習(xí)資料、作業(yè)要求及接收電子作業(yè)等。筆者擔(dān)任班主任及任課老師的一體化試點(diǎn)班，還結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式制作微課視頻上傳微信學(xué)習(xí)討論組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流討論，結(jié)合學(xué)生發(fā)言質(zhì)量和數(shù)量評(píng)定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解。有些平時(shí)不聲不響的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上如同換了個(gè)人，創(chuàng)意無(wú)限、潛力驚人。

3.職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生是將來(lái)我國(guó)高技術(shù)人才的主力軍，他們職業(yè)素養(yǎng)的高低直接對(duì)我國(guó)工業(yè)發(fā)展水平產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)能力及信息化是他們顯著的標(biāo)簽，在校學(xué)習(xí)就要教會(huì)他們利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取資源及分析、解決問(wèn)題的能力，因此應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生查找招工市場(chǎng)信息、嘗試制作PPT匯報(bào)課件、Word求職簡(jiǎn)歷等。

4.信息技術(shù)

未來(lái)是信息時(shí)代，無(wú)論是學(xué)生還是老師都要具備信息化素養(yǎng)，尤其是老師，不僅要使用好信息技術(shù)，還要成為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)工具的引領(lǐng)者。身處信息時(shí)代，班主任在班級(jí)管理中憑借以往傳統(tǒng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)地位已不復(fù)存在。班主任只有精通信息技術(shù)、靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)才能比較容易樹(shù)立威信和贏得學(xué)生的尊重。

三、小結(jié)

師生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉、更大膽地發(fā)表自己見(jiàn)解，更真實(shí)地表達(dá)情感。班主任的角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活上的知心朋友、學(xué)習(xí)上的咨詢者、班級(jí)管理的引導(dǎo)者。學(xué)生在老師指導(dǎo)下合理使用信息技術(shù)，自然會(huì)減少游戲、娛樂(lè)、聊天的時(shí)間。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任善于靈活運(yùn)用信息技術(shù)是提高班級(jí)學(xué)生管理工作水平及進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革的必然需求。

（作者單位：蘇州技師學(xué)院）