王振平

摘 要：技工院校的機(jī)械制圖課程應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。本文從激發(fā)學(xué)生求知欲、靈活采用多種教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生主體作用幾個(gè)方面分析了如何提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技工院校 機(jī)械制圖 教學(xué)效果

機(jī)械制圖是技工院校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣等具有非常重要的意義，機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響技工院校的學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)相關(guān)的專業(yè)工作。筆者從事技工教育二十余年，講授機(jī)械制圖課程多年，下面就該課程的教學(xué)談幾點(diǎn)思考。

一、注重激發(fā)學(xué)生的求知欲

要想學(xué)生真正愛學(xué)習(xí)這門課程，就要向?qū)W生講清這門課程的重要性?！稒C(jī)械制圖》是一門工程語(yǔ)言，學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作，每天就會(huì)接觸大量的圖樣，要想干好工作，就必須看懂圖樣，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的緊迫感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)起來才會(huì)興趣盎然。如在學(xué)習(xí)緒論部分時(shí)，教師可展示實(shí)習(xí)工廠使用的機(jī)械圖樣來講明圖樣的概念、分類及作用，讓學(xué)生覺得這門課程在現(xiàn)實(shí)生活中有非常重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、采用靈活多種教學(xué)方法

機(jī)械制圖這門課程有其自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中既要采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要注重采用一些現(xiàn)代教學(xué)手段。

1.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是利用各種教具，直觀地向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，將抽象的問題具體化，變課本知識(shí)為自己的知識(shí)。在《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)揮各種模型和圖紙的作用，幫助學(xué)生想象空間物體的形狀。我們還可以讓學(xué)生用橡皮泥和蘿卜等材料自己制作模型，如在組合體的切割學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生用小刀按要求進(jìn)行切割，然后再畫出其三視圖，對(duì)照實(shí)物來分析所畫圖形是否正確，通過實(shí)物逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

2.多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們學(xué)習(xí)的機(jī)械制圖主要以正投影法為主，三視圖的投影規(guī)律可以歸納為“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。點(diǎn)、線、面的投影以及組合體的視圖都應(yīng)該嚴(yán)格遵循這一規(guī)律。不論正投影還是斜投影，都比較適合用多媒體輔助教學(xué)法來突出表達(dá)投影規(guī)律。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法通過對(duì)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力以及用清晰的思路來表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力?！稒C(jī)械制圖》課程主要學(xué)習(xí)兩種圖樣，一種是零件圖，一種是裝配圖，這兩部分比較適合案例教學(xué)。比如搞零件測(cè)繪、部件測(cè)繪以至于整個(gè)機(jī)器的測(cè)繪就是一個(gè)完整的案例教學(xué)。我們可以充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的各種設(shè)備，讓學(xué)生分析機(jī)器的裝配形式和零件結(jié)構(gòu)，如可以讓學(xué)生畫出虎鉗鉗臺(tái)的零件圖，分析車床尾座的結(jié)構(gòu)并畫出裝配圖，通過一系列的案例來提高學(xué)生的畫圖能力。

4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)法就是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法?！稒C(jī)械制圖》這門課程來源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，因此我們就要把課堂搬到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生在車間觀察、了解學(xué)習(xí)機(jī)械圖樣的重要性。對(duì)于常用件的特殊表示法和其他圖樣表示法兩部分適合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生可以結(jié)合工廠實(shí)際學(xué)習(xí)螺紋、齒輪、彈簧、軸承、焊接圖樣的畫法以及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，甚至可以到工廠了解機(jī)床、加工工藝等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

三、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。機(jī)械制圖作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程更是如此。要想做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中就要精講多練，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)還可以采取高效課堂的模式。

例如在講基本幾何體中的正棱柱的視圖，教師可以先講解正四棱柱的三視圖，然后讓學(xué)生分析畫出正五棱柱、正六棱柱的視圖，派學(xué)生上臺(tái)展示，再讓其余學(xué)生分析是否有誤，最后教師總結(jié)正棱柱的視圖規(guī)律。再如在學(xué)習(xí)組合體的組合形式和表面連接關(guān)系課題時(shí)，如果單純教師講授很難理解，我們可以在講的過程中把模型和圖紙發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生分析這些模型是怎樣組合的，各相鄰表面是什么連接關(guān)系，為什么有的地方有線、有的地方?jīng)]線，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能明白這些內(nèi)容。我們要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

總之，作為一名機(jī)械制圖老師，我們一定要注意在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：日照市技師學(xué)院）