曹春娜

摘要：《房屋建筑學》是高職建筑相關(guān)專業(yè)的必修課程，筆者首先從教育教學過程中實際存在的問題為出發(fā)點進行討論，并依此提出在教學觀念、課程內(nèi)容、教學方法、考核措施等方面的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職 房屋建筑學 實踐 考核

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0028-01

1 概述

《房屋建筑學》課程為建筑專業(yè)學習領(lǐng)域課程，是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是使學生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力，并為后續(xù)課程（如《建筑工程概預算》、《建筑制圖》、《建筑施工技術(shù)》、《施工組織設(shè)計》等）奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

建筑構(gòu)造部分，研究房屋的構(gòu)造組成、各組成部分的構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。構(gòu)造原理研究各組成部分的要求，以及滿足這些要求的理論；構(gòu)造方法則研究在構(gòu)造原理指導下，用建筑材料和制品構(gòu)成構(gòu)件和配件，以及構(gòu)配件之間連接的方法。建筑設(shè)計原理部分，研究房屋的設(shè)計原則、設(shè)計程序和設(shè)計方法，包括平面設(shè)計、剖面設(shè)計、立面設(shè)計、室內(nèi)外裝修及總平面布置等方面的問題。

2 《房屋建筑學》課程的教學現(xiàn)狀

2.1教學內(nèi)容龐雜與課時不相匹配

一般《房屋建筑學》教材分為建筑設(shè)計原理基礎(chǔ)、民用建筑構(gòu)造和工業(yè)建筑構(gòu)造三部分，根據(jù)教學內(nèi)容主要講授前兩部分。建筑設(shè)計部分有建筑平面設(shè)計、建筑剖面設(shè)計、建筑體型與立面設(shè)計三部分內(nèi)容。建筑構(gòu)造部分內(nèi)容繁多，需要學生掌握基礎(chǔ)與地下室、墻體、樓地層、陽臺及雨篷、樓梯與電梯、屋頂、門窗、變形縫等民用建筑構(gòu)造原理與組成方法。教學大綱及教學目標與目前高職院校緊湊的課時安排不相匹配。

2.2大量課堂理論授課，學生缺乏興趣

由于教學內(nèi)容與課時量的嚴重不協(xié)調(diào)，使得教師不得不加大課堂的授課內(nèi)容，教師一味想多傳授知識，但忽略了高職生的生源特點，教師只顧講，學生被動地聽。缺乏師生間知識橋梁的良好搭接，必然導致課堂氣氛不活躍，教學效果也不盡如人意。

2.3實踐教學效果不甚理想

《房屋建筑學》中民用建筑構(gòu)造本身就是一門實踐性極強的綜合性技術(shù)學科。緊靠傳統(tǒng)的教學方式，很難通過語言表述讓學生直觀的聯(lián)想實際工程施工中的各節(jié)點構(gòu)造。如地下室、墻身、屋頂都會講到防水構(gòu)造，大部分學生之前完全沒有接觸過建筑工地，僅憑學生的生活見聞很難掌握卷材防水、水泥砂漿防水等一系列的內(nèi)容。從學校所能提供的硬件條件來說，我國高職院校普遍存在實踐條件滿足不了教學的客觀事實。教師帶領(lǐng)學生參與的實踐性教學活動少，使得學生對大部分知識的掌握僅停留在理論環(huán)節(jié)，實踐能力、動手能力得不到相應(yīng)的提升。

3 《房屋建筑學》課程的教學改革

3.1轉(zhuǎn)變教學觀念

《房屋建筑學》作為一門應(yīng)用型學科課程，長期以理論教學為主的的觀念顯然不適合，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并重的觀念。安排課程時從固定的教室授課跳出來，增加實踐教學環(huán)節(jié)。教師根據(jù)已有的教學條件，努力為學生創(chuàng)造更多的課堂外學習機會，帶領(lǐng)學生經(jīng)常到建筑施工工地參觀并現(xiàn)場教學。這樣極大豐富了教學內(nèi)容，充分調(diào)動了學生主動學習的積極性，同時也能大大提高教學質(zhì)量。

3.2優(yōu)化課程內(nèi)容

年復一年的教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程體系及教學目的，適時的修改教學大綱的內(nèi)容，使課堂教學緊跟工程實際變化具有科學性、先進性、趣味性。教材上的內(nèi)容遠遠跟不上社會實際工程變化發(fā)展的腳步，因此，教師在授課時應(yīng)適當刪減教學內(nèi)容，一些老式的甚至已經(jīng)淘汰了的構(gòu)造做法少講或者不講，反而增添新材料、新技術(shù)、新的構(gòu)造做法及設(shè)計理念。同時適當?shù)膹土暯ㄖR圖與制圖、建筑材料等相關(guān)課程的內(nèi)容，實現(xiàn)所學知識的融會貫通，交叉運用。

3.3改進教學方法

傳統(tǒng)板書有其獨到的授課魅力，但《房屋建筑學》知識點多，所需圖片資料龐雜，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)。將復雜難以現(xiàn)場作畫的圖形直觀的表現(xiàn)出來，添加施工照片、錄像等視頻影像資料，讓教學內(nèi)容生動直觀地再現(xiàn)與課堂，并注重課堂上多種教學方法的綜合運用。如啟發(fā)式教學、現(xiàn)場演示教學法、案例教學法、分組討論、項目驅(qū)動教學法、實地參觀等多種教學方法相結(jié)合，充分激發(fā)學生的學習興趣。

3.4加強實踐教學

《房屋建筑學》是實踐性很強的課程，因此要加強實踐教學環(huán)節(jié)的深入力度。組織學生參觀在建工地，現(xiàn)場實踐教學，理論講解，同時請工程技術(shù)人員邊工作邊講解某一節(jié)點的具體構(gòu)造做法，講解工程的設(shè)計施工等情況。學生實地參觀的學習效果往往比教師在課堂將很多遍更易于理解和接受，同時使學生了解到自己將來可能從事專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，也能掃除學習中的困惑，提高對自己專業(yè)的學習興趣。由于現(xiàn)實條件的限制，不能直接進工地是也可以通過參觀模型，使學生直觀的看到建筑構(gòu)造的各組成部分及細部節(jié)點做法，以達到提高教學效果的目的。

3.5調(diào)整考核方式

雖然課上教師一直強調(diào)《房屋建筑學》課程在整個高職學習過程中的重要貫穿性作用，但作為高職生有相當一部分同學已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣。以往閉卷考試為主一卷定乾坤的考試模式，學生很難考取較好地成績，更有甚者連考試成績也無所謂。為督促學生的學習，宜將平時成績與考試成績相結(jié)合，以綜合反映學生的學習效果。將平時成績與考試成績按5：5或6：4的分值標準，并將平時成績細化為大作業(yè)、小作業(yè)、上課表現(xiàn)等多方面，培養(yǎng)學生在構(gòu)造理論知識、工程圖識讀、建筑設(shè)計及學生對任務(wù)分析、解決、團隊合作等多方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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