李愛琴（鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院，河南鄭州 450044）

陽光體育下農(nóng)村體育內(nèi)容開展現(xiàn)狀分析

李愛琴
（鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院，河南鄭州 450044）

本文主要通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)河南省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不豐富，體育教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性。建議各級(jí)教育相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容的支持和監(jiān)督，增加農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

陽光體育 農(nóng)村中學(xué) 體育內(nèi)容

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以陽光體育下農(nóng)村中學(xué)體育內(nèi)容開展的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

以“體育課程改革”、“陽光體育”“農(nóng)村中學(xué)”、“體育教學(xué)內(nèi)容”等為關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫等檢索相關(guān)文獻(xiàn)，通過圖書館查閱有關(guān)“體育課程改革”、“農(nóng)村中學(xué)”、“體育教學(xué)內(nèi)容”方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料、書籍、報(bào)刊雜志等，對(duì)所得資料進(jìn)行歸納整理，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，選擇鞏義、周口、商丘三地區(qū)的9所農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷1000份，回收896份，有效問卷831份，有效率為92.75%。

1.2.3訪談法

通過電話預(yù)約、電子郵件等方式對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師就有關(guān)農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容改革等問題進(jìn)行訪談，獲得農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革效果的第一手材料。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所得數(shù)據(jù)通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用SPSS17.0進(jìn)行分析。

2　結(jié)果與分析

2.1陽光體育下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容安排情況分析

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析來看，“田徑”、“球類”、“身體素質(zhì)”等教學(xué)內(nèi)容的安排上，“短跑”、“中長(zhǎng)跑”、“跳遠(yuǎn)”等是主要教學(xué)內(nèi)容，而且從各個(gè)年級(jí)內(nèi)容的安排上重復(fù)率相當(dāng)高，其次“籃球”、“排球”，再者是“乒乓球”、“跳繩”等項(xiàng)目，“足球”、“體操”安排內(nèi)容較少，尤其是體操教學(xué)內(nèi)容，除隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)安排相對(duì)多點(diǎn)，像“單杠、雙杠”等器械體操教學(xué)內(nèi)容基本沒做安排。不難看出，如此單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，不免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥，因此學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較低。我們知道，2001年新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革中提出“體育教學(xué)內(nèi)容要引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為根本，可以對(duì)一些競(jìng)技動(dòng)土項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改造?！薄敖滩木帉懸獜膶W(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康要有較強(qiáng)的實(shí)效性”、“健康第一，注意選取對(duì)學(xué)生終身體育影響的基本知識(shí)、基本技能為基本要求。”等，由此可見，國家新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是好的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和體育興趣的激發(fā)均是有益的，但由于農(nóng)村中學(xué)體育場(chǎng)地器材的相對(duì)短缺和體育專業(yè)教師的嚴(yán)重不足，使得這些最基本的條件沒有很好的執(zhí)行。

2.2農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容完成現(xiàn)狀的分析

由于我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡，不僅導(dǎo)致了城市與農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的不平衡，也導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)之間的差異。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué)其體育器材設(shè)施相對(duì)完善，在經(jīng)濟(jì)緩慢的農(nóng)村中學(xué)體育器材非常短缺，不但是地質(zhì)的田徑場(chǎng)地，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的400百米跑道，籃球、排球等器材更是缺少。所以這在很大程度大影響老師的體育內(nèi)容的完成。在調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)“體育游戲”、“短跑”、“中長(zhǎng)跑”等對(duì)體育器材需求相對(duì)較好少的教學(xué)內(nèi)容完成較好，完成量分別在79.81%、86.13%和88.56%，而對(duì)“籃球”、“排球”、“足球”、“乒乓球”等球類教學(xué)內(nèi)容完成量相對(duì)較少，分別為56.12%、51.11%、29.86%、37.13%，對(duì)新興體育項(xiàng)目及體操類教學(xué)內(nèi)容完成量更少，究其原因，一方面是因?yàn)樾屡d體育項(xiàng)目雖說健身效果、娛樂性較強(qiáng)，但體育教師本身缺少進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的體育教師，三是，場(chǎng)地器材設(shè)施短缺等。我們知道體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的載體，場(chǎng)地器材是教學(xué)內(nèi)容完成的條件，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要考慮到各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、各階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)等，還要體現(xiàn)出教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性，合理組合，體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理選擇對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果都是一個(gè)非常重要的，不但要考慮到“學(xué)生的全面發(fā)展”的需要，也要考慮到“學(xué)生終生體育鍛煉”的核心。在與體育教師和主管體育領(lǐng)導(dǎo)的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知情況相對(duì)較好，有85. 66%的體育教師基本了解和領(lǐng)悟，但對(duì)體育課程改革了解的情況不是太好，只有41.12%的體育教師比較了解，23.4%的體育教師不太了解和不了解，這說明農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)體育課程改革的了解程度相對(duì)較差，專業(yè)知識(shí)更新較慢，缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)“體育教學(xué)內(nèi)容不能科學(xué)合理完成的原因”這一問題，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師的綜合調(diào)查，分析原因主要是因?yàn)?，受學(xué)校教學(xué)落后等條件限制，教學(xué)條件的可行性很差。

2.3農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和期望分析

關(guān)于“體育教學(xué)內(nèi)容是否需要改革”這一問題，農(nóng)村中學(xué)體育教師認(rèn)為認(rèn)為“非常需要”的為15.11%，認(rèn)為“需要”的為56.36%，有21.42%的體育教師認(rèn)為“無所謂”，還有7.11%的體育教師認(rèn)為“不太需要”或“不需要”。這些調(diào)查數(shù)據(jù)說明農(nóng)村體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的改革存在不同看法和認(rèn)同。在對(duì)“認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容需要改革原因”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有44.63%的體育教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容“不能發(fā)展適應(yīng)學(xué)生全面素質(zhì)”，有34.12%的體育教師認(rèn)為“教學(xué)內(nèi)容太陳舊不適應(yīng)社會(huì)需求”，有21.25%的體育教師認(rèn)為“教學(xué)內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，缺乏興趣”，由此可見，農(nóng)村體育教師認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容需要改革的原因是多樣的。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上也存在偏向，經(jīng)統(tǒng)計(jì)各體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇偏向田徑占89.12%，偏向體育游戲的占88.17%，偏向球類占75.14%，偏向身體素質(zhì)訓(xùn)練的占87.25%，而武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、體操類和新興體育

……

……項(xiàng)目選擇偏向最少，分別只占18.14%、10.16%和12.22%。究其原因，主要因?yàn)槭紫仁求w育中考對(duì)體育教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容具有很重要的影響，其次“安全第一”也是體育教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的重要因素之一，所以像“器械體操”等有一定危險(xiǎn)性的教學(xué)項(xiàng)目一般是不作為教學(xué)內(nèi)容或少做教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)“影響體育教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇考慮因素”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師首要考慮的是“場(chǎng)地器材設(shè)施”，占71.6%，“隨意安排教學(xué)內(nèi)容”78.66%，“根據(jù)體育教師特長(zhǎng)”的占51.21%。由此可見影響體育教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的最主要因素是“場(chǎng)地器材設(shè)施”。

3　結(jié)論與建議

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容安排“重復(fù)率”較高，缺乏“興趣性、娛樂性”，忽視學(xué)生的主體地位，各教學(xué)內(nèi)容之間缺少層次性和連貫性。建議要構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)體育教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育器材的投入和支持等，要建立體育教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)和諧的結(jié)合，要注意教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容選擇的健身性與文化性結(jié)合，也要注意體育教學(xué)內(nèi)容的繼承與發(fā)展相結(jié)合等。

［1］鄧小勇，王建華.體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的理性思考［J］.體育與科學(xué)，2004，25（3）：71-76.

［2］丁榮.贛州市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析.［D］.贛南師范學(xué)院，2012，6.

［3］王保成.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的層次與選擇［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16（3）：21-23.

［4］毛振明.體育教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2005，（7）：174-230.

［5］申向軍.四川省農(nóng)村中學(xué)體育師資與教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.（7）：52-54.

李愛琴（1970—），女，河南鞏義人，本科，鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。